!'•

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №48
РАССМОТРЕНО:СОГЛАСОВАНО:•

УТВЕРЖДЕНО:

На заседании ШМОЗаместител^/директора
Директор МАОУ СОШ №48
Протокол №1 от 30.08.2024 г.
Щ^^^^^^г^г^Г Л.Б.Пичугина
(О.С.Воротникова)

30.08.2024 г.

(Д.А.Амосов)

ПРИЛОЖЕНИЕ
к основной образовательной программе среднего общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета Геометрия (базовый уровень)
для обучающихся 10-11 классов
(среднее общее образование)

Екатеринбург, 2024 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса Геометрия базового уровня для обучающихся 10-11
классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования, с учётом современных мировых требований, предъявляемых к
математическому образованию, и традиций российского образования. Реализация программы
обеспечивает овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и
непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного
развития личности обучающихся.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Важность учебного курса геометрии на уровне среднего общего образования обусловлена
практической значимостью метапредметных и предметных результатов обучения геометрии в
направлении

личностного

развития

обучающихся,

формирования

функциональной

математической грамотности, изучения других учебных дисциплин. Развитие у обучающихся
правильных представлений о сущности и происхождении геометрических абстракций,
соотношении реального и идеального, характере отражения математической наукой явлений и
процессов реального мира, месте геометрии в системе наук и роли математического
моделирования в научном познании и в практике способствует формированию научного
мировоззрения учащихся, а также качеств мышления, необходимых для адаптации в современном
обществе.
Геометрия является одним из базовых предметов на уровне среднего общего образования,
так как обеспечивает возможность изучения как дисциплин естественно-научной направленности,
так и гуманитарной.
Логическое мышление, формируемое при изучении обучающимися понятийных основ
геометрии и построении цепочки логических утверждений в ходе решения геометрических задач,
умение выдвигать и опровергать гипотезы непосредственно используются при решении задач
естественно-научного цикла, в частности из курса физики.
Умение ориентироваться в пространстве играет существенную роль во всех областях
деятельности человека. Ориентация человека во времени и пространстве — необходимое условие
его социального бытия, форма отражения окружающего мира, условие успешного познания и
активного преобразования действительности. Оперирование пространственными образами
объединяет разные виды учебной и трудовой деятельности, является одним из профессионально
важных качеств, поэтому актуальна задача формирования у обучающихся пространственного
мышления как разновидности образного мышления — существенного компонента в подготовке к
практической деятельности по многим направлениям.
Цель освоения программы учебного курса Геометрия на базовом уровне обучения общеобразовательное и общекультурное развитие обучающихся через обеспечение возможности
приобретения и использования систематических геометрических знаний и действий, специфичных
геометрии, возможности успешного продолжения образования по специальностям, не связанным с
прикладным использованием геометрии.
Программа по геометрии на базовом уровне предназначена для обучающихся средней
школы, не испытывавших значительных затруднений на уровне основного общего образования.
Таким образом, обучающиеся на базовом уровне должны освоить общие математические умения,
связанные со спецификой геометрии и необходимые для жизни в современном обществе. Кроме
этого, они имеют возможность изучить геометрию более глубоко, если в дальнейшем возникнет
необходимость в геометрических знаниях в профессиональной деятельности.

Достижение цели освоения программы обеспечивается решением соответствующих задач.
Приоритетными задачами освоения курса Геометрии на базовом уровне в 10—11 классах
являются:
•формирование представления о геометрии как части мировой культуры и осознание её
взаимосвязи с окружающим миром;
•формирование представления о многогранниках и телах вращения как о важнейших
математических

моделях,

позволяющих

описывать

и

изучать разные явления

окружающего мира;
•формирование умения распознавать на чертежах, моделях и в реальном мире
многогранники и тела вращения;
•овладение методами решения задач на построения на изображениях пространственных

фигур;
•формирование умения оперировать основными понятиями о многогранниках и телах
вращения и их основными свойствами;
•овладение алгоритмами решения основных типов задач; формирование умения
проводить несложные доказательные рассуждения в ходе решения стереометрических
задач и задач с практическим содержанием;
•развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, познавательной
активности, исследовательских умений, критичности мышления;
•формирование

функциональной

грамотности,

релевантной

геометрии:

умение

распознавать проявления геометрических понятий, объектов и закономерностей в
реальных жизненных ситуациях и при изучении других учебных предметов, проявления
зависимостей и закономерностей, формулировать их на языке геометрии и создавать
геометрические модели, применять освоенный геометрический аппарат для решения
практико-ориентированных

задач,

интерпретировать

и

оценивать

полученные

результаты.
Отличительной особенностью программы является включение в курс стереометрии в начале
его изучения задач, решаемых на уровне интуитивного познания, и определённым образом
организованная работа над ними, что способствуют развитию логического и пространственного
мышления, стимулирует протекание интуитивных процессов, мотивирует к дальнейшему
изучению предмета.
Предпочтение отдаётся наглядно-конструктивному методу обучения, то есть теоретические
знания имеют в своей основе чувственность предметно-практической деятельности. Развитие
пространственных представлений у учащихся в курсе стереометрии проводится за счёт решения
задач на создание пространственных образов и задач на оперирование пространственными
образами. Создание образа проводится с опорой на наглядность, а оперирование образом - в
условиях отвлечения от наглядности, мысленного изменения его исходного содержания.
Основные содержательные линии курса Геометрии в 10-11 классах: Многогранники,
Прямые и плоскости в пространстве,

Тела вращения,

Векторы и координаты в

пространстве. Формирование логических умений распределяется не только по содержательным
линиям, но и по годам обучения на уровне среднего общего образования.
Содержание образования, соответствующее предметным результатам освоения рабочей
программы, распределённым по годам обучения, структурировано таким образом, чтобы
овладение геометрическими понятиями и навыками осуществлялось последовательно и
поступательно, с соблюдением принципа преемственности, чтобы новые знания включались в
общую систему геометрических представлений обучающихся, расширяя и углубляя её, образуя
прочные множественные связи.

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение геометрии отводится 2 часа в неделю в 10 классе и 1 час в неделю в 11 классе,
всего за два года обучения -102 учебных часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
10КЛАСС
Прямые и плоскости в пространстве
Основные понятия стереометрии. Точка, прямая, плоскость, пространство. Понятие об
аксиоматическом построении стереометрии: аксиомы стереометрии и следствия из них.
Взаимное расположение прямых в пространстве: пересекающиеся, параллельные и
скрещивающиеся прямые. Параллельность прямых и плоскостей в пространстве: параллельные
прямые в пространстве; параллельность трёх прямых; параллельность прямой и плоскости. Углы с
сонаправленными сторонами; угол между прямыми в пространстве. Параллельность плоскостей:
параллельные плоскости; свойства параллельных плоскостей. Простейшие пространственные
фигуры на плоскости: тетраэдр, куб, параллелепипед; построение сечений.
Перпендикулярность прямой и плоскости: перпендикулярные прямые в пространстве,
прямые параллельные и перпендикулярные к плоскости, признак перпендикулярности прямой и
плоскости, теорема о прямой перпендикулярной плоскости. Углы в пространстве: угол между
прямой и плоскостью; двугранный угол, линейный угол двугранного угла. Перпендикуляр и
наклонные: расстояние от точки до плоскости, расстояние от прямой до плоскости, проекция
фигуры на плоскость. Перпендикулярность плоскостей: признак перпендикулярности двух
плоскостей. Теорема о трёх перпендикулярах.
Многогранники
Понятие многогранника, основные элементы многогранника, выпуклые и невыпуклые
многогранники; развёртка многогранника. Призма: /г-угольная призма; грани и основания призмы;
прямая и наклонная призмы; боковая и полная поверхность призмы. Параллелепипед,
прямоугольный параллелепипед и его свойства. Пирамида: и-угольная пирамида, грани и
основание пирамиды; боковая и полная поверхность пирамиды; правильная и усечённая пирамида.
Элементы призмы и пирамиды. Правильные многогранники: понятие правильного многогранника;
правильная призма и правильная пирамида; правильная треугольная пирамида и правильный
тетраэдр; куб. Представление о правильных многогранниках: октаэдр, додекаэдр и икосаэдр.
Сечения призмы и пирамиды.
Симметрия в пространстве: симметрия относительно точки, прямой, плоскости. Элементы
симметрии в пирамидах, параллелепипедах, правильных многогранниках.
Вычисление элементов многогранников: рёбра, диагонали, углы. Площадь боковой
поверхности и полной поверхности прямой призмы, площадь оснований, теорема о боковой
поверхности прямой призмы. Площадь боковой поверхности и поверхности правильной
пирамиды, теорема о площади усечённой пирамиды. Понятие об объёме. Объём пирамиды,
призмы.
Подобные тела в пространстве. Соотношения между площадями поверхностей, объёмами
подобных тел.

11КЛАСС
Тела вращения
Цилиндрическая

поверхность,

образующие

цилиндрической

поверхности,

ось

цилиндрической поверхности. Цилиндр: основания и боковая поверхность, образующая и ось;
площадь боковой и полной поверхности.
Коническая поверхность, образующие конической поверхности, ось и вершина конической
поверхности. Конус: основание и вершина, образующая и ось; площадь боковой и полной
поверхности. Усечённый конус: образующие и высота; основания и боковая поверхность.

Сфера и шар: центр, радиус, диаметр; площадь поверхности сферы. Взаимное расположение
сферы и плоскости; касательная плоскость к сфере; площадь сферы.
Изображение тел вращения на плоскости. Развёртка цилиндра и конуса.
Комбинации тел вращения и многогранников. Многогранник, описанный около сферы;
сфера, вписанная в многогранник, или тело вращения.
Понятие об объёме. Основные свойства объёмов тел. Теорема об объёме прямоугольного
параллелепипеда и следствия из неё. Объём цилиндра, конуса. Объём шара и площадь сферы.
Подобные тела в пространстве. Соотношения между площадями поверхностей, объёмами
подобных тел.
Сечения цилиндра (параллельно и перпендикулярно оси), сечения конуса (параллельное
основанию и проходящее через вершину), сечения шара.
Векторы и координаты в пространстве
Вектор на плоскости и в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение
вектора на число. Разложение вектора по трём некомпланарным векторам. Правило
параллелепипеда. Решение задач, связанных с применением правил действий с векторами.
Прямоугольная система координат в пространстве. Координаты вектора. Простейшие задачи в
координатах. Угол между векторами. Скалярное произведение векторов. Вычисление углов между
прямыми и плоскостями. Координатно-векторный метод при решении геометрических задач.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы учебного предмета

Математика

характеризуются:
Гражданское воспитание:
сформированностью гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного
члена российского общества, представлением о математических основах функционирования
различных структур, явлений, процедур гражданского общества (выборы, опросы и пр.), умением
взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением.
Патриотическое воспитание:
сформированностью российской гражданской идентичности, уважения к прошлому и
настоящему российской математики, ценностным отношением к достижениям российских
математиков и российской математической школы, к использованию этих достижений в других
науках, технологиях, сферах экономики.
Духовно-нравственного воспитания:
осознанием духовных ценностей российского народа; сформированностью нравственного
сознания, этического поведения, связанного с практическим применением достижений науки и
деятельностью учёного; осознанием личного вклада в построение устойчивого будущего.
Эстетическое воспитание:
эстетическим отношением к миру, включая эстетику математических закономерностей,
объектов, задач, решений, рассуждений; восприимчивостью к математическим аспектам
различных видов искусства.
Физическое воспитание:
сформированностью умения применять математические знания в интересах здорового и
безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью (здоровое питание,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); физического
совершенствования, при занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью.
Трудовое воспитание:
готовностью к труду, осознанием ценности трудолюбия; интересом к различным сферам
профессиональной деятельности, связанным с математикой и её приложениями, умением
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные
планы; готовностью и способностью к математическому образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни; готовностью к активному участию в решении практических задач
математической направленности.
Экологическое воспитание:
сформированностью

экологической

культуры,

пониманием

влияния

социально-

экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознанием глобального
характера экологических проблем; ориентацией на применение математических знаний для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды.
Ценности научного познания:
сформированностью мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, пониманием математической науки как сферы человеческой
деятельности, этапов её развития и значимости для развития цивилизации; овладением языком
математики и математической культурой как средством познания мира; готовностью
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения программы учебного предмета Математика
характеризуются овладением универсальными познавательными действиями, универсальными
коммуникативными действиями, универсальными регулятивными действиями.
1)Универсальные познавательные действия, обеспечивают формирование базовых
когнитивных процессов обучающихся (освоение методов познания окружающего мира;
применение логических, исследовательских операций, умений работать с информацией).
Базовые логические действия:
•выявлять и характеризовать существенные признаки математических объектов, понятий,
отношений между понятиями; формулировать определения понятий; устанавливать
существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;
•воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения: утвердительные и
отрицательные, единичные, частные и общие; условные;
•выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия в фактах,
данных,

наблюдениях

и

утверждениях;

предлагать

критерии

для

выявления

закономерностей и противоречий;
•делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии;
•проводить самостоятельно доказательства математических утверждений (прямые и от
противного), выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
обосновывать собственные суждения и выводы;
•выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
•использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать
вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, устанавливать искомое и данное,
формировать гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение;
•проводить

самостоятельно

спланированный

эксперимент,

исследование

по

установлению особенностей математического объекта, явления, процесса, выявлению
зависимостей между объектами, явлениями, процессами;
•самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных результатов, выводов
и обобщений;
•прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать предположения о его
развитии в новых условиях.
Работа с информацией:
•выявлять дефициты информации, данных, необходимых для ответа на вопрос и для
решения задачи;
•выбирать

информацию

из

источников

различных

типов,

анализировать,

систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
•структурировать информацию, представлять её в различных формах, иллюстрировать
графически;
•оценивать надёжность информации по самостоятельно сформулированным критериям.
2)Универсальные

коммуникативные

социальных навыков обучающихся.
Общение:

действия,

обеспечивают сформированность

•воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями
общения; ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и письменных
текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать полученный
результат;
•в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, проблемы,
решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения; сопоставлять свои
суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций; в корректной форме формулировать разногласия, свои возражения;
•представлять результаты решения задачи, эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории.
Сотрудничество:
•понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении учебных задач; принимать цель совместной деятельности, планировать
организацию совместной работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать
процесс и результат работы; обобщать мнения нескольких людей;
•участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, мозговые
штурмы и иные); выполнять свою часть работы и координировать свои действия с
другими членами команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, сформулированным участниками взаимодействия.
3) .Универсальные регулятивные действия, обеспечивают формирование смысловых
установок и жизненных навыков личности.
Самоорганизация:
•составлять план, алгоритм решения задачи, выбирать способ решения с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать и корректировать
варианты решений с учётом новой информации.
Самоконтроль:
•владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных

процессов,

их

результатов;

владеть

способами

самопроверки,

самоконтроля процесса и результата решения математической задачи;
•предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить
коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, данных, найденных ошибок,
выявленных трудностей;
•оценивать соответствие результата цели и условиям, объяснять причины достижения
или недостижения результатов деятельности, находить ошибку, давать оценку
приобретённому опыту.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
Оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость.
Применять аксиомы стереометрии и следствия из них при решении геометрических задач.
Оперировать понятиями: параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей.
Классифицировать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве.
Оперировать понятиями: двугранный угол, грани двугранного угла, ребро двугранного угла;
линейный угол двугранного угла; градусная мера двугранного угла.
Оперировать понятиями: многогранник, выпуклый и невыпуклый многогранник, элементы
многогранника, правильный многогранник.

Распознавать основные виды многогранников (пирамида; призма, прямоугольный
параллелепипед, куб).
Классифицировать многогранники, выбирая основания для классификации (выпуклые и
невыпуклые многогранники; правильные многогранники; прямые и наклонные призмы,
параллелепипеды).
Оперировать понятиями: секущая плоскость, сечение многогранников.
Объяснять принципы построения сечений, используя метод следов.
Строить сечения многогранников методом следов, выполнять (выносные) плоские чертежи
из рисунков простых объёмных фигур: вид сверху, сбоку, снизу.
Решать задачи на нахождение геометрических величин по образцам или алгоритмам,
применяя известные аналитические методы при решении стандартных математических задач на
вычисление расстояний между двумя точками, от точки до прямой, от точки до плоскости, между
скрещивающимися прямыми.
Решать задачи на нахождение геометрических величин по образцам или алгоритмам,
применяя известные аналитические методы при решении стандартных математических задач на
вычисление углов между скрещивающимися прямыми, между прямой и плоскостью, между
плоскостями, двугранных углов.
Вычислять объёмы и площади поверхностей многогранников (призма, пирамида) с
применением формул; вычислять соотношения между площадями поверхностей, объёмами
подобных многогранников.
Оперировать понятиями: симметрия в пространстве; центр, ось и плоскость симметрии;
центр, ось и плоскость симметрии фигуры.
Извлекать, преобразовывать и интерпретировать информацию о пространственных
геометрических фигурах, представленную на чертежах и рисунках.
Применять геометрические факты для решения стереометрических задач, предполагающих
несколько шагов решения, если условия применения заданы в явной форме.
Применять простейшие программные средства и электронно-коммуникационные системы
при решении стереометрических задач.
Приводить примеры математических закономерностей в природе и жизни, распознавать
проявление законов геометрии в искусстве.
Применять полученные знания на практике: анализировать реальные ситуации и применять
изученные понятия в процессе поиска решения математически сформулированной проблемы,
моделировать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенные модели с
использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры; решать практические
задачи, связанные с нахождением геометрических величин.

11 КЛАСС
Оперировать понятиями: цилиндрическая поверхность, образующие цилиндрической
поверхности; цилиндр; коническая поверхность, образующие конической поверхности, конус;
сферическая поверхность.
Распознавать тела вращения (цилиндр, конус, сфера и шар).
Объяснять способы получения тел вращения.
Классифицировать взаимное расположение сферы и плоскости.
Оперировать понятиями: шаровой сегмент, основание сегмента, высота сегмента; шаровой
слой, основание шарового слоя, высота шарового слоя; шаровой сектор.
Вычислять объёмы и площади поверхностей тел вращения, геометрических тел с
применением формул.
Оперировать понятиями: многогранник, вписанный в сферу и описанный около сферы;
сфера, вписанная в многогранник или тело вращения.

Вычислять соотношения между площадями поверхностей и объёмами подобных тел.
Изображать изучаемые фигуры от руки и с применением простых чертёжных инструментов.
Выполнять (выносные) плоские чертежи из рисунков простых объёмных фигур: вид сверху,
сбоку, снизу; строить сечения тел вращения.
Извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию о пространственных
геометрических фигурах, представленную на чертежах и рисунках.
Оперировать понятием вектор в пространстве.
Выполнять действия сложения векторов, вычитания векторов и умножения вектора на
число, объяснять, какими свойствами они обладают.
Применять правило параллелепипеда.
Оперировать понятиями: декартовы координаты в пространстве, вектор, модуль вектора,
равенство векторов, координаты вектора, угол между векторами, скалярное произведение
векторов, коллинеарные и компланарные векторы.
Находить сумму векторов и произведение вектора на число, угол между векторами,
скалярное произведение, раскладывать вектор по двум неколлинеарным векторам.
Задавать плоскость уравнением в декартовой системе координат.
Применять геометрические факты для решения стереометрических задач, предполагающих
несколько шагов решения, если условия применения заданы в явной форме.
Решать простейшие геометрические задачи на применение векторно-координатного метода.
Решать задачи на доказательство математических отношений и нахождение геометрических
величин по образцам или алгоритмам, применяя известные методы при решении стандартных
математических задач.
Применять простейшие программные средства и электронно-коммуникационные системы
при решении стереометрических задач.
Приводить примеры математических закономерностей в природе и жизни, распознавать
проявление законов геометрии в искусстве.
Применять полученные знания на практике: анализировать реальные ситуации и применять
изученные понятия в процессе поиска решения математически сформулированной проблемы,
моделировать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенные модели с
использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры; решать практические
задачи, связанные с нахождением геометрических величин.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Электронные

Количество часов

№
п/п

(цифровые)

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные

Практические

работы .

работы

образовательные

ресурсы

1
2

Введение в стереометрию
Прямые и плоскости в пространстве.
Параллельность прямых и плоскостей
Перпендикулярность прямых и

3

плоскостей

10
12

1

12

4

Углы между прямыми и плоскостями

10

1

5

Многогранники

11

1

6

Объёмы многогранников

9

1

7

Повторение: сечения, расстояния и углы

4

1

68

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

0

11 КЛАСС
Количество часов

№п/п

Электронные

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

(цифровые)
образовательные

ресурсы

1

Тела вращения

12

2

Объёмы тел

5

1

3

Векторы и координаты в пространстве

10

1

7

1

34

3

4

Повторение, обобщение, систематизация
знаний

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Электронные

Количестве• часов

№
п/п

Тема урока
Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата

цифровые

изучения

образовательнк

ресурсы
Основные понятия стереометрии: точка,
прямая, плоскость, пространство. Правила

1

изображения на рисунках: изображения

1

плоскостей, параллельных прямых
(отрезков), середины отрезка
Понятия: пересекающиеся плоскости,

2

1
пересекающиеся прямая и плоскость
Понятия: пересекающиеся плоскости,

3

пересекающиеся прямая и плоскость

1

Знакомство с многогранниками,

4

изображение многогранников на рисунках,

1

на проекционных чертежах
Начальные сведения о кубе и пирамиде, их

5

развёртки и модели. Сечения

1

многогранников
Начальные сведения о кубе и пирамиде, их

6

развёртки и модели. Сечения

1

многогранников
Понятие об аксиоматическом построении

7

стереометрии: аксиомы стереометрии и

1

следствия из них
Понятие об аксиоматическом построении

8

стереометрии: аксиомы стереометрии и
следствия из них

1

Понятие об аксиоматическом построении
стереометрии: аксиомы стереометрии и
следствия из них
Понятие об аксиоматическом построении
10стереометрии: аксиомы стереометрии и
следствия из них
Взаимное расположение прямых в
11пространстве: пересекающиеся,
параллельные и скрещивающиеся прямые
Параллельность прямых и плоскостей в

12

пространстве: параллельные прямые в
пространстве; параллельность трёх
прямых
Параллельность прямых и плоскостей в

13пространстве: Параллельность прямой и
плоскости

14

Углы с сонаправленными сторонами

15

Угол между прямыми в пространстве

16

Угол между прямыми в пространстве
Параллельность плоскостей: параллельные

17
18

плоскости
Свойства параллельных плоскостей
Простейшие пространственные фигуры на

19

плоскости: тетраэдр, куб, параллелепипед

20

Построение сечений

21

Построение сечений
Контрольная работа по теме "Прямые и

22плоскости в пространстве. Параллельность
прямых и плоскостей"

23

Перпендикулярность прямой и плоскости:

перпендикулярные прямые в пространстве
Прямые параллельные и

24

перпендикулярные к плоскости
Прямые параллельные и

25

перпендикулярные к плоскости
Признак перпендикулярности прямой и

26

плоскости
Признак перпендикулярности прямой и

27

плоскости
Теорема о прямой перпендикулярной

28

плоскости
Теорема о прямой перпендикулярной

29

плоскости
Теорема о прямой перпендикулярной

30

плоскости
Перпендикуляр и наклонные: расстояние

31

от точки до плоскости, расстояние от
прямой до плоскости
Перпендикуляр и наклонные: расстояние

32

от точки до плоскости, расстояние от
прямой до плоскости
Перпендикуляр и наклонные: расстояние

33от точки до плоскости, расстояние от
прямой до плоскости
Перпендикуляр и наклонные: расстояние

34

от точки до плоскости, расстояние от
прямой до плоскости
Углы в пространстве: угол между прямой

35
36

и плоскостью
Двугранный угол, линейный угол

двугранного угла
Двугранный угол, линейный угол

37

1
двугранного угла
Перпендикулярность плоскостей: признак

38

перпендикулярности двух плоскостей

1

Перпендикулярность плоскостей: признак

39

перпендикулярности двух плоскостей

1
!

Перпендикулярность плоскостей: признак

40

перпендикулярности двух плоскостей

1

41

Теорема о трёх перпендикулярах

1

42

Теорема о трёх перпендикулярах

1

43

Теорема о трёх перпендикулярах

1

Контрольная работа по темам

44

"Перпендикулярность прямых и
плоскостей" и "Углы между прямыми и

1

плоскостями"
Понятие многогранника, основные

45

элементы многогранника, выпуклые и
невыпуклые многогранники; развёртка

1

многогранника
Призма: п-угольная призма; грани и

46

основания призмы; прямая и наклонная
призмы; боковая и полная поверхность

1

призмы
Параллелепипед, прямоугольный

47

параллелепипед и его свойства

1

Пирамида: п-угольная пирамида, грани и
основание пирамиды; боковая и полная

48

поверхность пирамиды; правильная и
усечённая пирамида

1

1

Правильные многогранники: понятие
правильного многогранника; правильная
призма и правильная пирамида;
правильная треУгольная пирамида и
правильный тетраэдр; куб
Представление о правильных

50

многогранниках: октаэдр, додекаэдр и
икосаэдр.
Симметрия в пространстве: симметрия
относительно точки, прямой, плоскости.

51

Элементы симметрии в пирамидах,
параллелепипедах, правильных
многогранниках
Вычисление элементов многогранников:

52

рёбра, диагонали, углы
Площадь боковой поверхности и полной
поверхности прямой призмы, площадь

53

оснований, теорема о боковой поверхности
прямой призмы
Площадь боковой поверхности и
поверхности правильной пирамиды,

54

теорема о площади боковой поверхности
усечённой пирамиды
Контрольная работа по теме

55

"Многогранники"

56

Понятие об объёме

57

Объём пирамиды

58

Объём пирамиды

59

Объём пирамиды

60

Объём пирамиды

61

Объём призмы

62

Объём призмы

63

Объём призмы
Контрольная работа по теме "Объёмы

64

многогранников"
Повторение, обобщение систематизация

65

знаний. Построение сечений в
многограннике
Повторение, обобщение систематизация
знаний. Вычисление расстояний: между

66

двумя точками, от точки до прямой, от
точки до плоскости, между
скрещивающимися прямыми

67

Итоговая контрольная работа
Повторение, обобщение систематизация
знаний. Вычисление углов: между

68

скрещивающимися прямыми, между
прямой и плоскостью, двугранных углов,
углов между плоскостями

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

11 КЛАСС
Электронные

Количество часов

№ п/п

Тема урока
Всего

Сфера и шар: центр, радиус, диаметр;
площадь поверхности сферы
Взаимное расположение сферы и
плоскости; касательная плоскость к
сфере; площадь сферы
Изображение сферы, шара на плоскости.
Сечения шара
Цилиндрическая поверхность,
образующие цилиндрической
поверхности, ось цилиндрической
поверхности
Цилиндр: основания и боковая
поверхность, образующая и ось; площадь
боковой и полной поверхности
Изображение цилиндра на плоскости.
Развёртка цилиндра. Сечения цилиндра
(плоскостью, параллельной или
перпендикулярной оси цилиндра)
Коническая поверхность, образующие
конической поверхности, ось и вершина
конической поверхности
Конус: основание и вершина,
образующая и ось; площадь боковой и
полной поверхности
Усечённый конус: образующие и высота;

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата

цифровые

изучения

образовательные
ресурсы

1

основания и боковая поверхность
Изображение конуса на плоскости.
Развёртка конуса. Сечения конуса

10

(плоскостью, параллельной основанию, и
плоскостью, проходящей через вершину)
Комбинация тел вращения и

И

многогранников
Многогранник, описанный около сферы;

12

сфера, вписанная в многогранник или в
тело вращения
Понятие об объёме. Основные свойства

13

объёмов тел

14

Объём цилиндра, конуса

15

Объём шара и площадь сферы

\

Подобные тела в пространстве.
16Соотношения между площадями
поверхностей, объёмами подобных тел
Контрольная работа по темам "Тела

17

вращения" и "Объемы тел"

18

Вектор на плоскости и в пространстве

19

Сложение и вычитание векторов

20

Умножение вектора на число
Разложение вектора по трём

21некомпланарным векторам. Правило
параллелепипеда
Решение задач, связанных с применением

22

правил действий с векторами
Прямоугольная система координат в

23пространстве. Координаты вектора.
Простейшие задачи в координатах

1

Угол между векторами. Скалярное

24
произведение векторов
Вычисление углов между прямыми и

25

плоскостями
Координатно-векторный метод при

26

решении геометрических задач
Контрольная работа по теме "Векторы и

27

1

координаты в пространстве"
Повторение, обобщение и
систематизация знаний. Основные

28

фигуры, факты, теоремы курса
планиметрии
Повторение, обобщение и
систематизация знаний. Основные

29

фигуры, факты, теоремы курса
планиметрии
Повторение, обобщение и

30

систематизация знаний. Задачи
планиметрии и методы их решения
Повторение, обобщение и

31

систематизация знаний. Задачи
планиметрии и методы их решения
Повторение, обобщение и
систематизация знаний. Основные

32

фигуры, факты, теоремы курса
стереометрии

33

Итоговая контрольная работа
Повторение, обобщение и

34

систематизация знаний

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №48
РАССМОТРЕНО:СОГЛАСОВАНО:

УТВЕРЖДЕНО:

На заседании ШМОЗаместитель директора

Директор МАОУ СОШ №48
Л.Б.Пичугина

Протокол №1 от 30.08.2024 г.
(О.С.Воротникова)

Приказ №от 30.08.2024 г.

(Н.Ю.Цибарт)

ПРИЛОЖЕНИЕ
к основной образовательной программе среднего общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета Обществознание (углубленный уровень)
для обучающихся 10-11 классов
(среднее общее образование)

Екатеринбург, 2024 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по обществознанию на уровне среднего общего образования разработана
на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в ФГОС СОО, в соответствии с Концепцией преподавания учебного
предмета Обществознание, а также с учётом федеральной рабочей программы
воспитания.

Обществознание выполняет ведущую роль в реализации функции интеграции
молодёжи в современное общество, направляет и обеспечивает условия формирования
российской

гражданской

идентичности,

освоения

традиционных

ценностей

многонационального российского народа, социализации обучающихся, их готовности к
саморазвитию и непрерывному образованию, труду и творческому самовыражению,
правомерному поведению и взаимодействию с другими людьми в процессе решения задач
личной и социальной значимости.

Содержание учебного предмета ориентируется на систему теоретических знаний,
традиционные ценности российского общества, представленные на базовом уровне, и
обеспечивает преемственность по отношению к обществоведческому курсу уровня
основного общего образования путём углублённого изучения ряда социальных процессов
и явлений. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных компонентов содержания,
включающих знания, социальные навыки, нормы и принципы поведения людей в
обществе, правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни.
Сохранение интегративного характера предмета на углублённом уровне
предполагает включение в его содержание тех компонентов, которые создают целостное и
достаточно полное представление обо всех основных сторонах развития общества, о
деятельности человека как субъекта общественных отношений, а также о способах их
регулирования. Каждый из содержательных компонентов, которые представлены и на
базовом уровне, раскрывается в углублённом курсе в более широком многообразии связей
и отношений. Кроме того, содержание предмета дополнено рядом вопросов, связанных с
логикой и методологией познания социума различными социальными науками. Усилено
внимание к характеристике основных социальных институтов. В основу отбора и
построения

учебного

содержания

положен

принцип

многодисциплинарности

обществоведческого знания. Разделы курса отражают основы различных социальных
наук.

Углубление теоретич^ских представлений сопровождается созданием условий для
развития способности самостоятельного получения знаний на основе освоения различных
видов (способов) познания, их применения при работе как с адаптированными, так и
неадаптированными источниками информации в условиях возрастания роли массовых
коммуникаций.
Содержание учебного предмета ориентировано на познавательную деятельность,
опирающуюся как на традиционные формы коммуникации, так и на цифровую среду,
интерактивные образовательные технологии, визуализированные данные, схемы,
моделирование жизненных ситуаций.
Изучение обществознания на углублённом уровне предполагает получение
обучающимися широкого (развёрнутого) опыта учебно-исследовательской деятельности,
характерной для высшего образования.

С учётом особенностей социального взросления обучающихся, их личного
социального опыта и осваиваемых ими социальных практик, изменения их интересов и

социальных запросов содержание учебного предмета на углублённом уровне
обеспечивает обучающимся активность, позволяющую участвовать в общественно
значимых,

в том числе волонтёрских, проектах, расширяющих возможности

профессионального выбора и поступления в образовательные организации, реализующие
программы высшего образо^ания.
Целями изучения учебного предмета Обществознание углублённого уровня
являются:

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
патриотизма, правовой культуры и правосознания, уважения к социальным нормам и
моральным ценностям, приверженности правовым принципам, закреплённым в
Конституции Российской Федерации и законодательстве Российской Федерации;
развитие духовно-нравственных позиций и приоритетов личности в период ранней
юности, правового сознания, политической культуры, экономического образа мышления,

функциональной грамотности, способности к предстоящему самоопределению в
различных областях жизни: семейной, трудовой, профессиональной;
освоение системы знаний, опирающейся на системное изучение основ базовых для
предмета социальных наук, изучающих особенности и противоречия современного
общества, его социокультурное многообразие, единство социальных сфер и институтов,
человека как субъекта соци^льных отношений, многообразие видов деятельности людей и
регулирование общественных отношений;
развитие комплекса умений, направленных на синтезирование информации из
разных источников (в том числе неадаптированных, цифровых и традиционных) для
решения образовательных задач и взаимодействия с социальной средой, выполнения
типичных социальных ролей, выбора стратегий поведения в конкретных ситуациях
осуществления коммуникации, достижения личных финансовых целей, взаимодействия с
государственными органами, финансовыми организациями;
овладение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения с опорой на инструменты (способы)
социального познания, ценностные ориентиры, элементы научной методологии;
обогащение опыта применения полученных знаний и умений в различных областях
общественной жизни и в сферах межличностных отношений, создание условий для
освоения способов успешного взаимодействия с политическими, правовыми, финансовоэкономическими и другими социальными институтами и решения значимых для личности
задач, реализации личностного потенциала;
расширение палитры способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в жизни общества, профессионального выбора,
поступления в образовательные организации, реализующие программы высшего
образования, в том числе по направлениям социально-гуманитарной подготовки.

На изучение обществознания на углубленном уровне отводится 272 часа: в 10 классе
- 136 часов (4 часа в неделю), в 11 классе - 136 часов (4 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
Социальные науки и их особенности

Общество как предмет изучения. Различные подходы к изучению общества.
Особенности социального познания. Научное и ненаучное социальное познание.

Социальные науки в системе научного знания. Место философии в системе
обществознания. Философия и наука.
Методы изучения социальных явлений. Сходство и различие естествознания и
обществознания. Особенности наук, изучающих общество и человека.
Социальные науки и профессиональное самоопределение молодёжи.
Введение в философию
Социальная философия, её место в системе наук об обществе. Философское
осмысление общества как целостной развивающейся системы. Взаимосвязь природы и
общества. Понятие социальный институт. Основные институты общества, их функции и
роль в развитии общества.
Типология обществ. Современное общество: ведущие тенденции, особенности
развития. Динамика и многообразие процессов развития общества. Типы социальной
динамики. Эволюция и революция как формы социального изменения. Влияние массовых
коммуникаций на развитие общества и человека.
Понятие

общественного прогресса,

критерии

общественного прогресса.

Противоречия общественного прогресса. Процессы глобализации. Противоречивость
глобализации и её последствий. Глобальные проблемы современности. Общество и
человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Философская антропология о становлении человека и зарождении общества.
Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции. Сущность
человека как философская проблема. Духовное и материальное в человеке. Способность к
познанию и деятельности - фундаментальные особенности человека.

Сознание. Взаимосвязь сознания и тела. Самосознание и его роль в развитии
личности. Рефлексия. Общественное и индивидуальное сознание. Теоретическое и
обыденное сознание. Формы общественного сознания: религиозное, нравственное,
политическое и другие. Способы манипуляции общественным мнением. Установки и
стереотипы массового сознания. Воздействие средств массовой информации на массовое
и индивидуальное сознание в условиях цифровой среды. Использование достоверной и
недостоверной информации!
Философия о деятельности как способе существования людей, самореализации
личности. Мотивация деятельности. Потребности и интересы. Многообразие видов
деятельности. Свобода и необходимость в деятельности.
Гносеология в структуре философского знания. Проблема познаваемости мира.
Познание как деятельность. Знание, его виды. Истина и её критерии. Абсолютная истина.
Относительность истины. Истина и заблуждение. Формы чувственного познания, его
специфика и роль. Формы рационального познания. Мышление и язык. Смысл и значение
языковых выражений. Рассуждения и умозаключения. Дедукция и индукция.
Доказательство, наблюдение, эксперимент, практика. Объяснение и понимание. Виды
объяснений. Распространённые ошибки в рассуждениях. Парадоксы, спор, дискуссия,

полемика. Основания, допустимые приёмы рационального спора. Научное знание, его
характерные признаки: системность, объективность, доказательность, проверяемость.

Эмпирический и теоретический уровни научного знания. Способы и методы научного
познания. Дифференциация и интеграция научного знания. Междисциплинарные научные
исследования.

Духовная жизнь человека и общества. Человек как духовное существо. Человек как
творец и творение культуры. Мировоззрение: картина мира, идеалы, ценности и цели.
Понятие культуры. Институты культуры. Диалог культур. Богатство культурного
наследия России. Вклад российской культуры в мировую культуру. Массовая и элитарная
культура. Народная культура. Творческая элита. Религия, её культурологическое
понимание. Влияние религии на развитие культуры.

Искусство, его виды и формы. Социальные функции искусства. Современное
искусство. Художественная культура.

:

Наука как область духовной культуры. Роль науки в современном обществе.
Социальные последствия научных открытий и ответственность учёного. Авторитет науки.
Достижения российской науки на современном этапе.
Образование как институт сохранения и передачи культурного наследия.
Этика, мораль, нравственность. Основные категории этики. Свобода воли и
нравственная оценка. Нравственность как область индивидуально ответственного
поведения.

Этические нормы как регулятор деятельности социальных институтов и
нравственного поведения людей.
Особенности профессиональной деятельности по направлениям, связанным с
философией.
Введение в социальную психологию
Социальная психология в системе социально-гуманитарного знания. Этапы и

основные направления развития социальной психологии. Междисциплинарный характер
социальной психологии.

Теории социальных отношений. Основные типы социальных отношений.
Личность как объект исследования социальной психологии. Социальная установка.
Личность в группе. Понятие Я-концепция. Самопознание и самооценка. Самоконтроль.

Социальная идентичность. Ролевое поведение. Межличностное взаимодействие как
объект социальной психологии.
Группа как объект исследования социальной психологии. Классификация групп в
социальной психологии. Большие социальные группы. Стихийные группы и массовые
движения. Способы психологического воздействия в больших социальных группах.
Феномен психологии масс, Ъффект толпы.
Малые группы. Динамические процессы в малой группе.
Условные группы. Референтная группа. Интеграция в группах разного уровня
развития.

Влияние группы на индивидуальное поведение. Групповая сплочённость.
Конформизм и нонконформизм. Причины конформного поведения. Психологическое
манипулирование и способы противодействия ему. Межличностные отношения в группах.
Межличностная совместимость. Дружеские отношения. Групповая дифференциация.
Психологические проблемы лидерства. Формы и стиль лидерства. Взаимоотношения в
ученических группах.

Антисоциальные группы. Опасность криминальных групп. Агрессивное поведение.
Общение как объект социально-психологических исследований. Функции общения.

Общение как обмен информацией. Общение как взаимодействие. Особенности общения в
информационном обществе. Институты коммуникации. Роль социальных сетей в
общении. Риски социальных сетей и сетевого общения. Информационная безопасность.
Теории конфликта. Межличностные конфликты и способы их разрешения.
Особенности

профессиональной

деятельности

социального

психолога.

Психологическое образование.
Введение в экономи^ескую науку
Экономика как наука, этапы и основные направления её развития. Микроэкономика,
макроэкономика, мировая экономика. Место экономической науки среди наук об
обществе. Предмет и методы экономической науки. Ограниченность ресурсов.
Экономический выбор. Экономическая эффективность.
Экономические институты и их роль в развитии общества. Собственность.
Экономическое содержание собственности. Главные вопросы экономики. Производство.

Факторы производства и факторные доходы. Кривая производственных возможностей.
Типы экономических систем.

Экономическая деятельность и её субъекты. Домашние хозяйства, предприятия,
государство. Потребление, сбережения, инвестиции. Экономические отношения и
экономические интересы. Рациональное поведение людей в экономике. Экономическая
свобода и социальная ответственность субъектов экономики.
Институт рынка. Рыночные механизмы: цена и конкуренция. Рыночное
ценообразование. Рыночный спрос, величина и факторы спроса. Рыночное предложение,
величина и факторы предложения. Закон спроса. Закон предложения. Эластичность
спроса и эластичность предложения. Нормальные блага, товары первой необходимости и
товары роскоши. Товары Гиффена и эффект Веблена. Рыночное равновесие, равновесная
цена.

Конкуренция как основа функционирования рынка. Типы рыночных структур.
Совершенная и несовершенная конкуренция. Монополистическая конкуренция.
Олигополия. Монополия, виды монополий. Монопсония. Государственная политика
Российской Федерации по поддержке и защите конкуренции. Методы антимонопольного
регулирования экономики.
Рынок ресурсов. Рынок земли. Природные ресурсы и экономическая рента. Рынок
капитала. Спрос и предложение на инвестиционные ресурсы. Дисконтирование.
Определение рыночно справедливой цены актива. Рынок труда. Занятость и безработица.
Государственная политика регулирования рынка труда в Российской Федерации.
Минимальная оплата труда. Роль профсоюзов. Потребности современного рынка труда в
Российской Федерации.
Информация как ресурс экономики. Асимметрия информации. Способы решения
проблемы асимметрии информации. Государственная политика цифровизации экономики
в Российской Федерации.
Институт предпринимательства й его роль в экономике. Виды и мотивы
предпринимательской деятельности. Организационно-правовые формы предприятий.
Малый бизнес. Франчайзинг. Этика предпринимательства. Развитие и поддержка малого и
среднего предпринимательства в Российской Федерации.

Экономические цели фирмы. Показатели деятельности фирмы. Выручка и прибыль.
Издержки и их виды (необратимые издержки, постоянные и переменные издержки,
средние и предельные издержки). Предельные издержки и предельная выручка фирмы.
Эффект масштаба производства. Амортизационные отчисления. Альтернативная
стоимость и способы финансирования предприятия. Основные принципы менеджмента.
Основные элементы маркетинга. Влияние конкуренции на деятельность фирмы. Политика
импортозамещения в Российской Федерации.
Финансовые институты. Банки. Банковская система. Центральный банк Российской
Федерации. Финансовые услуги. Вклады и кредиты. Денежная масса и денежная база.
Денежные агрегаты. Денежный мультипликатор. Финансовые рынки, их виды и функции.
Денежный рынок. Фондовый рынок. Современные финансовые технологии. Финансовая
безопасность. Цифровые финансовые активы. Монетарная политика. Денежно-кредитная
политика Банка России.

Инфляция:

причины,

виды,

социально-экономические

последствия. Антиинфляционная политика в Российской Федерации.
Государство в экономике. Экономические функции государства. Общественные
блага (блага общего доступа, чисто , общественные блага, чисто частные блага).
Исключаемость и конкурентность в потреблении. Способы предоставления общественных
благ. Несовершенства рыночной организации хозяйства. Государственное регулирование
рынков. Внешние эффекты. Положительные и отрицательные внешние эффекты.
Государственный бюджет. Дефицит и профицит бюджета. Государственный долг.
Распределение доходов.

Регулирование степени экономического неравенства.

Мультипликаторы бюджетной политики. Налоги. Виды налогов. Принципы
налогообложения в Российской Федерации. Налогообложение и субсидирование.
Фискальная политика госуд^рства.
Экономический

рост.

Измерение

экономического

роста.

Основные

макроэкономические показатели: валовой национальный продукт (ВНП), валовый
внутренний продукт (ВВП). Индексы цен. Связь между показателями ВВП и ВНП.
Реальный и номинальный валовый внутренний продукт. Факторы долгосрочного
экономического роста. Рынок благ. Совокупный спрос и совокупное предложение.
Экономические циклы. Фазы экономического цикла. Причины циклического развития
экономики. Значение совокупного спроса и совокупного предложения для циклических
колебаний и долгосрочного экономического роста.
Мировая экономика. Международное разделение труда. Внешняя торговля.
Сравнительные

преимущества

в

международной

торговле.

Государственное

регулирование внешней торговли. Экспорт и импорт товаров и услуг. Квотирование.
Международные расчёты. Платёжный баланс. Валютный рынок.
Возможности применения экономических знаний. Особенности профессиональной
деятельности в экономичес^ой сфере.

11 КЛАСС
Введение в социологию
Социология в системе социально-гуманитарного знания, её структура и функции.
Этапы и основные направления развития социологии. Структурный и функциональный
анализ общества в социологии.

Социальное взаимодействие и об^ественные отношения. Социальные субъекты и
их многообразие. Социальные общности и группы. Виды социальных групп.
Этнические общности. Этнокультурные ценности и традиции. Нация как этническая

и гражданская общность. Этнические отношения. Этническое многообразие современного
мира. Миграционные процессы в современном мире. Конституционные основы

национальной политики в Российской Федерации.
Молодёжь как социальная группа, её социальные и социально-психологические
характеристики. Особенности молодёжной субкультуры. Проблемы молодёжи в
современной России. Государственная молодёжная политика Российской Федерации.
Институты социальной стратификации. Социальная структура и стратификация.
Социальное неравенство. I Критерии социальной стратификации. Стратификация в
информационном обществе.
Институт семьи. Типы семей. Семья в современном обществе. Традиционные
семейные ценности. Изменение социальных ролей в современной семье. Демографическая
и семейная политика в Российской Федерации.
Образование как социальный институт. Функции образования. Общее и
профессиональное образование. Социальная и личностная значимость образования. Роль и
значение непрерывного образования в информационном обществе. Система образования в
Российской Федерации. Тенденции развития образования в Российской Федерации.
Религия как социальный институт. Роль религии в жизни общества и человека.

Мировые и национальные религии. Религиозные объединения и организации в
Российской Федерации. Принцип свободы совести и его конституционные основы в
Российской Федерации.
Социализация личности, её этапы. Социальное поведение. Социальный статус и
социальная роль. Социальн^е роли в юношеском возрасте.
Статусно-ролевые отношения как основа социальных институтов. Возможности

повышения социального статуса в современном обществе. Социальная мобильность, её
формы

и

каналы.

Социальные

интересы.

Социальные,

этно-социальные

(межнациональные) конфликты. Причины социальных конфликтов. Способы их
разрешения.

Социальный контроль. Социальные ценности и нормы. Отклоняющееся поведение,
его формы и проявления. Конформизм и девиантное поведение: последствия для
общества.

Особенности профессиональной деятельности социолога. Социологическое
образование.
Введение в политологию
Политология в системе общественных наук, её структура, функции и методы.
Политика как общественное явление. Политические отношения, их виды.

Политический конфликт, пути его урегулирования. Политика и мораль. Роль личности в
политике.

Власть в обществе и политическая власть. Структура, ресурсы и функции
политической власти. Легитимность власти. Институционализация политической власти.

Политические институты современного общества.
Политическая система общества, её структура и функции. Факторы формирования
политической системы. Политические ценности. Политические нормы. Политическая

коммуникация. Политическая система современного российского общества.

Место государства в политической системе общества. Понятие формы государства.
Формы правления. Государственно-территориальное устройство. Политический режим.
Типы политических режимов. Демократия, её основные ценности и признаки. Проблемы
современной демократии.
Институты государственной власти. Институт главы государства.

Институт законодательной власти. Делегирование властных полномочий.
Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России. Местное
самоуправление в Российской Федерации.
Институт исполнительной власти.

Институты судопроизводства и охраны правопорядка.
Институт государственного управления. Основные функциии направления политики
государства. Понятие бюро^ратии. Особенности государственной службы.
Институты представительства социальных интересов. Гражданское общество.
Взаимодействие институтов гражданского общества и публичной власти.
Выборы в демократическом обществе. Институт всеобщего избирательного права.
Избирательный процесс и избирательные системы. Избирательная система Российской
Федерации. Избирательная кампания. Абсентеизм, его причины и опасность.
Институт политических партий и общественных организаций. Виды, цели и
функции политических партий. Партийные системы. Становление многопартийности в
Российской Федерации. Общественно-политические движения в политической системе
демократического общества. Группы интересов. Группы давления (лоббирование).
Политическая элита. Типология элит, особенности их формирования в современной
России. Понятие политического лидерства. Типология лидерства. Имидж политического
лидера.

Понятие, структура, функции и типы политической культуры. Политические
идеологии. Истоки и опасность политического экстремизма в современном обществе.
Политическая социализация и политическое поведение личности. Политическая
психология и политическое сознание. Типы политического поведения, политический
выбор. Политическое участие.

Политический процесс и его основные характеристики. Виды политических
процессов. Особенности политического процесса в современной России. Место и роль
средств массовой информации в политическом процессе. Интернет в политической
коммуникации.

Современный этап политического развития России. Особенности профессиональной
деятельности политолога.

Политологическое образование.
Введение в правоведение
Юридическая наука. Этапы и основные направления развития юридической науки.
Право как социальный институт. Понятие, признаки и функции права. Роль права в
жизни общества. Естественное и позитивное право. Право и мораль. Понятие, структура и
виды правовых норм. Источники права: нормативный правовой акт, нормативный
договор, правовой обычай, судебный прецедент. Связь права и государства. Правовое
государство и гражданское общество. Основные принципы организации и деятельности
механизма современного государства.

Правотворчество и законотворчество. Законодательный процесс.

Система права. Отрасли права. Частное и публичное, материальное и
процессуальное, национальное и международное право.
Правосознание, правовая культура, правовое воспитание.

Понятие и признаки правоотношений. Субъекты правоотношений, их виды.
Правоспособность

и

дееспособность.

Реализация

и

применение

права,

правоприменительные акты. Толкование нрава.

Правомерное поведение и правонарушение. Виды правонарушений, состав
правонарушения. Законность и правопорядок, их гарантии. Понятие и виды юридической
ответственности.

Конституционное право России, его источники. Конституция Российской
Федерации." Основы конституционного строя Российской Федерации.
Права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Гражданство как
политико-правовой институт. Гражданство Российской Федерации: понятие, принципы,
основания приобретения. I Гарантии и защита прав человека. Права ребёнка.
Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации. Уполномоченный по
правам ребёнка при Президенте Российской Федерации.
Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Воинская
обязанность и альтернативная гражданская служба.
Россия - федеративное государство. Конституционно-правовой статус субъектов
Российской Федерации.
Конституционно-правовой статус федеральных органов власти в Российской
Федерации. Разграничение предметов ведения и полномочий между органами публичной
власти в Российской Федерации. Президент Российской Федерации: порядок избрания,
полномочия и функции.
Федеральное собрание - парламент Российской Федерации, порядок формирования
и функции. Правительство Российской Федерации и федеральные органы исполнительной
власти: структура, полномочия и функции. Судебная система Российской Федерации, её
структура, конституционны^ принципы правосудия. Конституционное судопроизводство.
Правоохранительные органы Российской Федерации. Конституционные основы
деятельности правоохранительных органов Российской Федерации.
Органы государственной власти субъектов Российской Федерации: система,
порядок формирования и функции. # Конституционно-правовые основы местного
самоуправления в России.

Гражданское право. Источники гражданского права. Гражданско-правовые
отношения: понятие и виды. Субъекты гражданского права. Физические и юридические
лица. Правоспособность и дееспособность. Дееспособность несовершеннолетних.
Правомочия собственника, формы собственности. Обязательственное право. Сделки.
Гражданско-правовой договор. Порядок заключения договора: оферта и акцепт.
Наследование как социально-правовой институт. Основания наследования (завещание,
наследственный договор,

наследование по закону).

Права на результаты

интеллектуальной деятельности. Защита гражданских прав. Защита прав потребителей.
Гражданско-правовая ответственность.

Семейное право. Источники семейного права. Семья и брак как социально-правовые
институты. Правовое регулирование отношений супругов. Условия заключения брака.
Порядок заключения брака. Прекращение брака. Брачный договор. Права и обязанности
членов семьи (супругов, родителей и детей). Институт материнства, отцовства и детства.

Ответственность родителей'за воспитание детей. Усыновление. Опека и попечительство.
Приёмная семья.

Трудовое право. Источники трудового права. Участники трудовых правоотношений:
работник и работодатель. Социальное партнёрство в сфере труда. Порядок приёма на
работу. Трудовой договор. Заключение и прекращение трудового договора. Виды
рабочего времени. Время отдыха. Заработная плата. Трудовой распорядок и дисциплина
труда. Дисциплинарная ответственнос,ть. Охрана труда. Виды трудовых споров.
Особенности правового регулирования труда несовершеннолетних в Российской
Федерации.
Образовательное право в российской правовой системе. Образовательные
правоотношения. Права и обязанности участников образовательного процесса. Общие
требования' к организации приёма на обучение по образовательным программам среднего
профессионального и высшего образования.
Административное право, его источники. Субъекты административного права.
Государственная служба и (государственный служащий. Противодействие коррупции в
системе

государственной

службы.

Административное

правонарушение

и

административная ответственность, виды наказаний в административном праве.
Административная ответственность несовершеннолетних. Управление использованием и

охраной природных ресурсов. Экологическое законодательство. Экологические
правонарушения. Способы защиты экологических прав.
Финансовое право. Правовое регулирование банковской деятельности. Права и
обязанности потребителей финансовых услуг.
Налоговое право.

Источники налогового

права.

Субъекты налоговых

правоотношений. Права и обязанности налогоплательщика. Налоговые правонарушения.
Ответственность за уклонение от уплаты налогов.
Уголовное право, его принципы. Понятие преступления, состав преступления. Виды
преступлений. Уголовная ответственность, виды наказаний в уголовном праве. Уголовная
ответственность за коррупционные преступления. Необходимая оборона и крайняя
необходимость. Уголовная ^тветственность несовершеннолетних.
Гражданское процессуальное право. Принципы гражданского судопроизводства.
Участники гражданского процесса. Стадии гражданского процесса.
Арбитражный процесс. Административный процесс.
Уголовное процессуальное право. Принципы уголовного судопроизводства.
Субъекты уголовного процесса. Стадий уголовного процесса. Меры процессуального
принуждения. Суд присяжных заседателей.
Международное право, его осйовные принципы и источники. Субъекты
международного права. Международная защита прав человека. Источники и принципы
международного гуманитарного права.
Юридическое образование. Профессиональная деятельность юриста. Основные
виды юридических профессий.

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯПРОГРАММЫПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты программы по обществознанию на уровне среднего
общего образования отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией* личности, системой ценностных ориентации,
позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям
российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности.
В результате изучения обществознания на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1)гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей, уважение ценностей иных культур, конфессий;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2)патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства от^етственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, труде;

.;

идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества, ответственность
за его судьбу;
3)духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь
на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценн^стей семейной жизни в соответствии с традициями народов
России;
4)эстетического воспитания:

эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического

творчества, спорта, труда, о^щественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового

искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление проявлять качества творческой личности;
5)физического воспитания:
сформированность здорового и' безопасного образа жизни, ответственного
отношения к своему здоровью, потребность в физическом совершенствовании;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому
и психическому здоровью;
6)трудового воспитания: готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной социально направленной деятельности, способность
инициировать, планировать *и самостоятельно выполнять такую деятельность;

интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
мотивация к эффективному труду и постоянному профессиональному росту, к учёту
общественных потребностей при предстоящем выборе сферы деятельности;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни;
7)экологического воспитания: '•

сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества, активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
умение

прогнозировать

неблагоприятные

экологические

последствия

предпринимаемых действии, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности;
8)ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки, включая социальные науки, и общественной практики, основанного на

диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира;
языковое и речевое развитие человека, включая понимание языка социально-

экономической и политической коммуникации;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
мотивация к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей
жизни, интерес к изучению социальных и гуманитарных дисциплин.

I

В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися
программы среднего общего образования у обучающихся совершенствуется
эмоциональный иителлек^, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние,

видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе
в межличностном взаимодействии и при принятии решений;
саморегулирования,

включающего

самоконтроль,

умение

принимать

ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным

изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
готовность и способность овладевать новыми социальными практиками, осваивать

типичные социальные роли;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других,

учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных навыков, |включающих способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать социальную проблему,
рассматривать её разносторонне;
устанавливать существенные признаки или основания для сравнения,
классификации и обобщения социальных объектов, явлений и процессов, определять
критерии типологизации;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения,
выявлять связь мотивов, ин^ересов и целей деятельности;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых социальных явлениях
и процессах, прогнозировать возможные пути разрешения противоречий;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся ресурсов и
возможных рисков;
вносить коррективы в деятельность, отбирать способы деятельности, отвечающие её
целям, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий
деятельности;

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении учебно-познавательных, жизненных
проблем, при выполнении социальных проектов.
Базовые исследовательские действия:
развивать навыки учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыки
разрешения проблем; проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску

методов решения практических задач, применению различных методов познания, включая
специфические методы социального познания;
осуществлять деятельность по получению нового знания, его интерпретации,

преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при
создании учебных и социальных проектов;

формировать научный тип мышления, применять научную терминологию,
ключевые понятия и методы;

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи социальных явлений и процессов и
актуализировать познавательную задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить
аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
анализировать результаты, полученные в ходе решения задачи, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, возникающим в процессе познания социальных
объектов, в социальных отношениях; оценивать приобретённый опыт;
уметь переносить знания об общественных объектах, явлениях и процессах в
познавательную и практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей, комплекса социальных
наук, учебных и внеучебных источников информации;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить

проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
владеть навыками получения социальной информации, в том числе об основах
общественных наук и обществе как системе социальных институтов, факторах социальной
динамики из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,

систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и целевой
аудитории,' выбирая оптимальную форму представления и визуализации, включая
статистические данные, графики, таблицы;
оценивать достоверность, легитимность информации различных видов и форм
представления, в том чи^ле полученной из интернет-источников, её соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;

распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести
диалог, учитывать разные точки зрения;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых
средств.'

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и в
жизненных ситуациях, включая область профессионального самоопределения;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям, возникающим в познавательной и практической
деятельности, в межличностных отношениях;

расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений, проявлять
интерес к социальной проблематике;
делать осознанный вь!бор стратегий поведения, решений при наличии альтернатив,
аргументировать сделанный выбор, брать ответственность за принятое решение;
оценивать приобретённый опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов, и
возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия. по её достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом
мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат
по разработанным критериям;
предлагать новые учефно-исследовательские и социальные проекты, оценивать идеи
с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным.

Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать приёмы рефлексии
для оценки ситуации, выбора верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;

учитывать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;

признавать своё право и право других на ошибки;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу 10 класса обучающийся будет:
владеть знаниями основ философии, социальной психологии, экономической науки,
включая знания о предмете и методах исследования, этапах и основных направлениях
развития, месте и роли в социальном познании, в постижении и преобразовании
социальной действительности; объяснять взаимосвязь общественных наук, необходимость
комплексного подхода к изучению социальных явлений и процессов, знать ключевые
темы, исследуемые этими науками, в том числе таких вопросов, как системность

общества, разнообразие его связей с природой, единство и многообразие в общественном
развитии, факторы и механизмы социальной динамики, роль человека как субъекта
общественных отношений, виды и формы познавательной деятельности; общественная
природа личности, роль общения и средств коммуникации формировании социальнопсихологических качеств личности; природа межличностных конфликтов и пути их
разрешения; экономика как объект изучения экономической теорией, факторы
производства и субъекты экономики, экономическая эффективность, типы экономических
систем, экономические функции государства, факторы и показатели экономического
роста, экономические цик^ы, рыночное ценообразование, экономическое содержание
собственности, финансовая система и финансовая политика государства;
владеть знаниями об обществе как системе социальных институтов, о ценностнонормативной основе их деятельности, основных функциях, многообразии социальных
институтов, их взаимосвязи и взаимовлиянии, изменении их состава и функций в процессе
общественного развития, политике Российской Федерации, направленной на укрепление и
развитие социальных институтов российского общества, в том числе поддержку
конкуренции, развитие малого и среднего предпринимательства, внешней торговли,
налоговой системы, финансовых рынков;
владеть элементами методологии социального познания, включая возможности
цифровой среды; применять методы научного познания социальных процессов и явлений,
включая типологизацию, социологические опросы, социальное прогнозирование,
доказательство, наблюдение, эксперимент, практику как методы обоснования истины;
методы социальной психологии, включая анкетирование, интервью, метод экспертных
оценок, анализ документо^ для принятия обоснованных решений, планирования и
достижения познавательных и практических целей, включая решения о создании и
использовании сбережений, инвестиций, способах безопасного использования
финансовых услуг, выборе будущей профессионально-трудовой сферы, о возможностях
применения знаний основ социальных наук в различных областях жизнедеятельности;
уметь классифицировать и типологизировать: социальные институты, типы
обществ, формы общественного сознания, виды деятельности, виды потребностей, формы
познания, уровни и методы научного знания, формы культуры, типы мировоззрения; типы
социальных отношений, виды социальных групп, разновидности социальных конфликтов
и способы их разрешения, типы рыночных структур, современные финансовые
технологии,

методы

антимонопольного

регулирования

экономики,

виды

предпринимательской деятельности, показатели деятельности фирмы, финансовые
институты, факторы производства и факторные доходы;
уметь соотносить различные теоретические подходы, делать выводы и обосновывать
их на теоретическом и фактическо-эмпирическом уровнях при анализе социальных
явлений, вести дискуссию, в том числе при рассмотрении ведущих тенденций развития
российского общества, проявлений общественного прогресса, противоречивости
глобализации, относительности истины, характера воздействия средств массовой
информации на сознание в условиях цифровизации, формирования установок и
стереотипов массового сознания, распределения ролей в малых группах, влияния групп на
поведение людей, особенностей общения в информационном обществе, причин
возникновения межличностных конфликтов, экономической свободы и социальной
ответственности субъектов экономики, эффективности мер поддержки малого и среднего
бизнеса, причинах несовершенства рыночной экономики, путей достижения социальной
справедливости в условиях рыночной экономики;
уметь проводить целенаправленный поиск социальной информации, используя
источники научного и научно-публицистического характера, ранжировать источники
социальной информации по целям распространения, жанрам с позиций достоверности
сведений, проводить с опорой на полученные из различных источников знания
учебно-исследовательскую и проектную работу по философской, социальнопсихологической и экономической проблематике: определять тематику учебных
исследований и проектов, осуществлять поиск оптимальных путей их реализации,
обеспечивать теоретическую и прикладную составляющие работ; владеть навыками
презентации результатов учебно-исследовательской и проектной деятельности на
публичных мероприятиях; уметь анализировать и оценивать собственный социальный
опыт, включая опыт самопознания, самооценки, самоконтроля, межличностного

взаимодействия, использовать его при решении познавательных задач и разрешении
жизненных проблем, конкретизировать примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности, модельными ситуациями, теоретическими
положениями разделов

Основы философии,

Основы социальной психологии,

Основы экономической науки, включая положения о влиянии массовых коммуникаций
на развитие человека и общества, способах манипуляции общественным мнением,
распространённых ошибках в рассуждениях при ведении дискуссии, различении
достоверных и недостоверных сведений при работе с социальной информацией,
возможностях оценки поведения с использованием нравственных категорий, выборе
рациональных способов поведения людей в экономике в условиях ограниченных
ресурсов, особенностях профессиональной деятельности в экономической сфере, практике
поведения на основе этики предпринимательства, о способах защиты своих
экономических прав и интересов, соблюдении правил грамотного и безопасного
поведения при пользовании финансовыми услугами и современными финансовыми
технологиями, особенностях труда молодёжи в условиях конкуренции на рынке труда;
уметь проявлять готовность продуктивно взаимодействовать с общественными
институтами на основе правовых норм для обеспечения защиты прав человека и
гражданина в Российской Федерации и установленных правил, уметь самостоятельно
заполнять формы, составлять документы, необходимые в социальной практике,
рассматриваемой на примерах материала разделов Основы философии, Основы
социальной психологии, Основы экономической науки;

проявлять умения, необходимые для успешного продолжения образования по
направлениям социально-гуманитарной подготовки, включая умение самостоятельно
овладевать новыми способами познавательной деятельности, выдвигать гипотезы,

соотносить

информацию,

полученную

из

разных

источников,

эффективно

взаимодействовать в исследовательских группах, способность ориентироваться в
направлениях профессиональной деятельности, связанных с философией, социальной
психологией и экономической наукой.
К концу 11 класса об^чающийся будет:
владеть знаниями основ социологии, политологии, правоведения, включая знания о
предмете и методах исследования, этапах и основных направлениях развития, месте и

роли в социальном познании, в постижении и преобразовании социальной
действительности; объяснять взаимосвязь социальных наук, необходимости комплексного
подхода к изучению социальных явлений и процессов, знания ключевых тем,
исследуемых этими науками, в том числе такие вопросы, как социальная структура и
социальная стратификация, социальная мобильность в современном обществе,
статусно-ролевая теория личности, семья и её социальная поддержка, нация как
этническая и гражданская общность, девиантное поведение и социальный контроль,

динамика и особенности политического процесса, субъекты политики, государство в
политической системе общества, факторы политической социализации, функции
государственного управления, взаимосвязь права и государства, признаки и виды
правоотношений, отрасли права и их институты, основы конституционного строя России,
конституционно-правовой статус высших органов власти в Российской Федерации,
основы деятельности правоохранительных органов и местного самоуправления, пути
преодоления правового нигилизма;
владеть знаниями об обществе как системе социальных институтов, о ценностнонормативной основе их деятельности, основных функциях, многообразии социальных
институтов, включая семью, образование, религию, институты в сфере массовых
коммуникаций, в том числе средства массовой информации, институты социальной
стратификации, базовые политические * институты, включая государство и институты
государственной власти: институт главы государства, законодательной и исполнительной
власти, судопроизводства и охраны правопорядка, государственного управления,
институты всеобщего избирательного права, политических партий и общественных
организаций, представительства социальных интересов, в том числе об институте
Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации, институты права,
включая непосредственно право как социальный институт, институты гражданства, брака,
материнства, отцовства и детства, наследования; о взаимосвязи и взаимовлиянии

различных социальных институтов, об изменении их состава и функций в процессе
общественного развития, о политике Российской Федерации, направленной на укрепление
и развитие социальных институтов российского общества; о способах и элементах
социального контроля, о типах и способах разрешения социальных конфликтов, о
конституционных принципах национальной политики в Российской Федерации;
владеть элементами методологии социального познания, включая возможности

цифровой среды; применять методы научного познания социальных процессов и явлений,
включая методы: социологии, такие как социологический опрос, социологическое
наблюдение, анализ документов и социологический эксперимент; политологии, такие как

нормативно-ценностный

подход,

структурно-функциональный

анализ,

системный,

институциональный, социально-психологический подход; правоведения, такие как
формально-юридический, сравнительно-правовой для принятия обоснованных решений в
различных областях жизнедеятельности, планирования и достижения познавательных и

практических целей, в том числе в будущем при осуществлении социальной роли
участника различных социальных групп, избирателя, участии в политической
коммуникации, в деятельности политических партий и общественно-политических
движений, в противодействии политическому экстремизму, при осуществлении
профессионального выбора;
уметь классифициров^ть и типологизировать: социальные группы, разновидности
социальных конфликтов, виды социального контроля; виды политических отношений,
формы государства, типы политических режимов, формы правления и государственнотерриториального устройства, виды политических институтов, типы политических
партий, виды политических идеологий, типы политического поведения; виды правовых
норм, источники права, отрасли права, виды правоотношений, виды правонарушений,
виды юридической ответственности;
уметь соотносить различные теоретические подходы, делать выводы и обосновывать
их на теоретическом и фактическо-эмпирическом уровнях при анализе социальных
явлений, вести дискуссию, в том числе при рассмотрении миграционных процессов и их
особенностей, проблемы социального неравенства, путей сохранения традиционных
семейных • ценностей, способов разрешения социальных конфликтов, причин
отклоняющегося поведения, деятельность политических институтов, роль политических

партий и общественных организаций в современном обществе, роль средств массовой
информации в формировании политической культуры личности, трансформация
традиционных политических идеологий, деятельность правовых институтов, соотношение
права и закона;
уметь проводить целенаправленный поиск социальной информации, используя
источники научного и научно-публицистического характера, выстраивать аргументы с
привлечением научных фактов и идей, ранжировать источники социальной информации
по целям распространения, жанрам с позиций достоверности сведений, проводить с
опорой на полученные из различных 'источников знания учебно-исследовательскую,

проектно-исследовательскую и другую творческую работу по социальной, политической,
правовой проблематике: определять тематику учебных исследований и проектов,
осуществлять поиск оптимальных путей их реализации, обеспечивать теоретическую и
прикладную составляющие работ, владеть навыками презентации результатов
учебно-исследовательской и проектной деятельности на публичных мероприятиях;
уметь анализировать и оценивать собственный социальный опыт, включая опыт
самопознания и самооценки, самоконтроля, межличностного взаимодействия, выполнения

социальных ролей, использовать его при решении познавательных задач и разрешении
жизненных проблем, в том числе связанных с изучением социальных групп, социального
взаимодействия, деятельности социальных институтов (семья, образование, средства
массовой информации, религия), с деятельностью различных политических институтов
современного общества, политической" социализацией и политическим поведением
личности, её политическим выбором и политическим участием, действиями субъектов
политики в политическом процессе, деятельностью участников правоотношений в

отраслевом многообразии, осознанным выбором правомерных моделей поведения;

уметь конкретизировать примерами из личного социального опыта, фактами
социальной действительности, модельными ситуациями теоретические положения
разделов

Основы социологии,

Основы политологии,

Основы правоведения,

включая положения об этнических отношениях и этническом многообразии современного
мира, молодёжи как социальной группе, изменении социальных ролей в семье, системе
образования Российской Федерации и тенденциях его развития, средствах массовой
информации, мировых и национальных религиях, политике как общественном явлении,
структуре, ресурсах, функциях и легитимности политической власти, политических
нормах и ценностях, политических конфликтах и путях их урегулирования, выборах в
демократическом обществе, о политической психологии и политическом сознании,

влиянии средств массовой коммуникации на политическое сознание, о защите прав
человека, сделках, обязательствах, основаниях наследования, правах на результаты

интеллектуальной деятельности, особенностях правового регулирования труда
несовершеннолетних в Российской Федерации, о причинах преступности, необходимой
обороне и крайней необходимости, стадиях гражданского и уголовного процесса,
развитии правовой культуры;
проявлять готовность продуктивно, взаимодействовать с социальными институтами

на основе правовых норм для обеспечения защиты прав человека и гражданина в
Российской Федерации и установленных правил, уметь самостоятельно заполнять формы,
составлять документы, необходимые в социальной практике, рассматриваемой на
примерах материала разделов Основы социологии, Основы политологии, Основы
правоведения;
проявлять умения, необходимые для успешного продолжения образования по
направлениям социально-гуманитарной подготовки, включая умение самостоятельно

овладевать новыми спосс!бами познавательной деятельности, выдвигать гипотезы,
соотносить

информацию,

полученную

из

разных

источников,

эффективно

взаимодействовать в исследовательских группах, способность ориентироваться в
направлениях профессионального образования, связанных с социально-гуманитарной
подготовкой и особенностями профессиональной деятельности социолога, политолога,
юриста.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов

№

Наименование разделов и тем

п/п

программы

Всего

Электронные

Контрольные
. работы

Практические

(цифровые)
образовательные

работы
ресурсы

Раздел 1. Социальные науки и их особенности
Социальные науки в системе научного
1.1

знания. Особенности социального

4

0

0

4

0

0

4

0

0

2

0

0

3

0

0

2

0

0

4

0

0

2

0

0

познания
Итого по разделу

Ьйр://ес1и.ги/са1а1ое/
Ьйрз://гезЬ.ес1и/

4

Раздел 2. Введение в философию
Общество как система. Динамика и..

2.1

многообразие процессов развития

ЬПр://ес1и.ги/са1:а1ой/

общества
2.2

Общественный прогресс. Процессы
глобализации

2.3

Сущность человека. Духовное и
материальное в человеке

2.4

Сознание. Массовое сознание и его
особенности

2.5

Деятельность как способ существования
людей

2.6

Теория познания. Истина и её критерии

2.7

Научное знание и его характерные черты

ЬЦрз://гезЬ.е(1и/
ЬЦрз://гезЬ.е<1и/
Ьйрз://гезЬ.е<1и/
Ьйр5://гезЬ.е<1и/
ЬИр://ес1и.ги/са1;а1о^/
Ьйрз://гезЬ.ес1и/
М1:р://ес1и.ги/са{а1о^/
Ьйрз://гезЬ.ес1и/
ЬНр://е(1и.ги/саЫо^
ЬИрз://гезЬ.е(1и/
Ьйр://е(1и.ги/са1а1о^/

ЬИрз://гез1г.ес1и/
2.8

2.9

2.10

2.11

Духовная жизнь человека и общества

6

0

0

Формы духовной культуры

4

0

0

Этика и этические нормы

4

0

0

2

0

0

2

1

0

2

0

0

6

0

0

6

0

0

6

0

0

2

0

0

2

0

0

2

1

0

Направления духовной деятельности.

Представление результатов проектноисследовательской деятельности

2.12

Повторительно-обобщающие уроки по
разделу Введение в философию

Итого по разделу

Ьйр://ес1и.ги/са1:а1оа/
Ьйрз://гезЬ.ес1и/
ЬНр://е<1и.ги/са1:а1ой/
11йрз://гезЬ.ес1и/
ЬНр://е<1и.га/са1а1о^/
Ьцрз://гезй.е(1и/
ЬНр://ес1и.ш/са1а1о^/
Ьйрз://гезЬ.ес1и/
Ьйр://ес1и.ги/са1:а1о2/
ЬЦрз://гезЬ.ес1и/

39

Раздел 3. Введение в социальную психологию
3.1

3.2

Социальная психология как наука

Общество и личность в социальной
психологии

3.3

3.4

Социальная психология групп

Общение и социальное взаимодействие

Ьир://е<1и .ги/са1а1ое/
Ьпрз^/гезЬ.е^и/
1Шр://е(1и.ги/са1:а1ой/
ЬНрз://ге51г.ес1и/
М1:р://е(1и.ги/са1;а1о^/
Ьнрз ://гезй .еди/
ЬНр://ес1и.ги/са1а1о^/
ЬЦр8://гезЬ.е(1и/

Психологическое образование и
3.5

профессиональная деятельность
социального психолога

3.6

Представление результатов проектноисследовательской деятельности

3.7

Повторительно-обобщающие уроки по
разделу Введение в социальную

ЬЦр://е(1и .ги/са1а1о^/
Ьцрз://гезЬ.ес1и/
ЬМр ://ес!и .ти/саЫо^/
ЬНр5://гез11.ес1и/
ЬНр://ес1и.ги/са1:а1о^/
ЬЦрз://гезЬ.ес1и/

психологию

Итого по разделу

26

Раздел 4. Введение в экономическую науку
4.1

Экономика как наука и сфера
4 '
деятельности человека

4.2

4.3

4.4

4.5

субъекты

5

0

0

Институт рынка

6

0

0

6

0

7Т

4

0

0

Рынки и ресурсы

Институт предпринимательства

Фирмы в экономике

4.7

Финансовые институты

4.9

-

;.

Государство в экономике

4.11

4

0

8

0

0

9

0

0

6

0

0

6

0

0

2

0

0

2

1

0

Основные макроэкономические
показатели

4.10

0

Экономическая деятельность и её

.4.6

4.8

0

Международная экономика
Представление результатов проектноисследовательской деятельности

. Ы:1р://ес1и.ги/са1:а1ой/
- Ьйрз://гезЬ.ес1и/

ЬИр://ес1и.ги/са1;а1ой/
ЬПрз://гезЬ.е<1и/
Ьйр://е<1и.ги/са^а1ой/
Ьйрз://гез11.ес1и/
Ьйр://ес1и.ги/са1:а1ог/
ЬПрз://гезЬ.ес1и/
ЬНр://е<Зи.ги/са1:а1о&/
ЬНрз://гезЬ.е<1и/
ЫТр://е^и.ги/са1а1ое/
Ьйрз://гезЬ.ес1и/
М1р://ес1и.ги/са1а1ой/
Ьйрз://гезЬ.е(1и/
ЫТр://е<1и.ги/са1а1о^/
Ьйрз://гезЬ.е(1и/
Ьйр://ес!и.ги/са1:а1ое/
ЬИрз://гезЬ.ес1и/
Ы1р://ес1и.ги/са1:а1ой/
ЬИрз://гез11.еди/
ЬПр://е(1и.ги/са1а1ой/
Ьрз://гезЬ.ес1и/

Повторительно-обобщающие уроки по
4.12

разделу Введение в экономическую
науку

ЬИр://ес1и.ги/са1:а1о^/
Ьйрз://гезЬ.еёи/

Итого по разделу
Итоговое повторение

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

62
5

2

136

5

Ьйрз://гезЬ.е<1и/

0

11 КЛАСС
Количество часов

№п/п

Электронные

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Введение в социологию
1.1

1.2

Социология как наука

2

0

0

3

0

0

6

0

0

образования, религии, СМИ

6

0

0

Положение личности в обществе

9

0

0

2

0

0

2

0

0

2

1

0

0

0

Социальная структура и социальная
стратификация

1.3

_

Субъекты общественных отношений
Социальные институты семьи,

1.4

1.5

Ьйр://е^и.ги/са1:а1ой/
Ьйнз^/гезЬ.е^н/
Ьйр://ес1и.ги/са1:а1ое/
Ьйрз://гезЬ.е<1и/
Ьйр://ес1и .ги/саЫоа/
ЬИрз://гезЬ.ес1и/
ЬЦр://е<1и.ги/са1:а1о^/
Ьйрз://гезЬ.ес1и/
Ьир://ес1и.ги/са1а1ой/
Нйрз://гезЬ.е<1и/

Социологическое образование и
1.6

профессиональная деятельность
социолога

1.7

Представление результатов проектноисследовательской деятельности

1.8

Повторительно-обобщающие уроки по
разделу Введение в социологию

Итого по разделу

Ьйр://е<1и.ги/са1:а1ой/
Ьйрз^/гезЬ.е^и/
Ьйр^/е^и.ш/саЫоа/
Ьйрз://гез11.е(1и/
Нйр://ес1и.ги/са(:а]о8/
Ьйрз://гезЬ.е<1и/

32

Раздел 2. Введение в политологию

2.1

Политология как наука

2

ЬЦр://ес1и.ги/са1:а1ое/
Ьйрз://гез11.ес1и/

2.2

Политика и общество

4

0

0

5

0

0

6

0

0

4

0

0

3

0

0

4

0

6

2

0

0

2

0

0

2

1

0

2

0

0

4

0

0

Ьйр://ес1и.ги/са1:а1о2/
Ьйрз://гезЬ.ес1и/

Политическая власть. Политическая

2.3

система. Роль государства в
политической системе

2.4

Институты государственной власти в
Российской Федерации

ЬНр://ес1и.ги/саЫо2/
ЬЦрз://гезЬ.ес1и/
ЬИр://ес1и.ги/са1:а1о^/
ЬЦрз://гезЬ.е(1и/

Институты представительства
2.5

социальных интересов в Российской
Федерации

2.6"

Политическая культура и политическое
сознание

2.7

Политический процесс

Ьйр://ес1и.ги/са1:а1о^/
ЬЦрз://гезЬ.ес1и/
ЬНр://ес1и.ги/са(:а1о^/

ЬНрз://гезН.ес1и/
Ьйр://ес1и.ги/са1:а1о^/
Ьйрз://гезЬ.ес!и/

Политологическое образование и
2.8

профессиональная деятельность
политолога

2.9

Представление результатов проектноисследовательской деятельности

2.10

Повторительно-обобщающие уроки по
разделу Введение в политологию

Итого по разделу

Мр://е<Мга/са1:а1о^/
ЬНрз://гез11.е(1и/
Ьйр://ес1и.ги/са1:а1ое:/

Ьйрз://гезЬ.е(1и/
Ьйр://ес1и.ги/са1:а1о8/
Ьйрз://гез1г.ес1и/

34

Раздел 3. Введение в правоведение
3.1

Юридическая наука: этапы и основные
направления развития

3.2

Право как социальный институт. Система
права

Ьйр://ес1и.ги/са1а1о^/
Ьйрз://гез11.ес1и/
Ьйр://ес!и.ги/са1:а1о^/
Ьйрз://гезй.е(1и/

•—

3.3

Связь права и государства.
Правотворчество и законотворчество

4

0

0

6

0

0

2

0

0

5

0

0

4

0

10

0

0

8 *

0

0

7

0

0

2

0

0

2

0

0

2

0

0

2

1

0

2.5

0

ЬНр://ес1и.ги/са1;а1ой/
ЬНрз://гезЬ.ес1и/

Правовая культура. Правоотношения и
3.4

правонарушения. Юридическая
. ответственность

3.5

3.6

Основы конституционного права
Права, свободы и обязанности человека и
гражданина в Российской Федерации

Ьйр://ес1и.ги/са1:а1о^^
ЬЦрз://гезЬ.ес1и/
Ьйр://е<1и.ги/са1а1о2/
ЬПрз://гезЬ.ес!и/
Ьйр://ес1и.ги/са1:а1о2/
ЬНрз^/гезй.е^и/

Конституционно-правовой статус России
-3.7

как федеративного государства Органы

_

0

власти в Российской Федерации
3.8

3.9

3.10

3.11

3.12

3.13

Основные отрасли частного права

Основные отрасли публичного права

Основные отрасли процессуального права

Международное право
Юридическое образование и
профессиональная деятельность юриста
Представление результатов проектноисследовательской деятельности

3.14

Повторительно-обобщающие уроки по
разделу Введение в правоведение

Итого по разделу

60

Итоговое повторение

10

Ьйр://е(1и.ги/са1:а1о^/
Ьирз://гезЬ.ес!и/
ЬЦр://е^и.ги/са1:а]ой/
Ьйрз://гез1г.е^и/
Ьр://е^и.ги/са1а1о^/
Ьйрз^/гезЬ.е^и/
ЬЦр://ес!и.ги/са1;а1о^/
Ьйрз://гезЬ.е<1и/
Ьйр://ес1и.ги/са1:а1о^/
ЬЦрз://гезЬ.е(1и/
Ьйр://е<1и.ги/са1а1ов/
Ьйрз://гезЬ.ес1и/
ЬНр://ес1и.ги/са1а1ор/
ЬЦрз://гезЬ.е(1и/
Ьйр://ес1и.ги/са1:а1ой/
ЬЦр8://гезЬ.е(1и/

Ьир://ес1и.ги/са1:а1ой/

Ьйрз://гезЬ.ес1и/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

5.5

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Дата изучения

Всего

1

Общество как предмет изучения. Подходы к изучению

1

общества

2

Социальные науки в системе научного знания

1

3

Изучение социальных явлений

1

4

Социальные науки и профессиональное самоопределение
-

1

молодежи

5 .

Социальная философия в системе наук об обществе

1

6

Взаимосвязь природы и общества

1

7
8

Динамика и многообразие процессов развития общества

1
1

9

Общественный прогресс

1

10

Критерии общественного прогресса

1

11

Процессы глобализации

1

12

Глобальные проблемы современности

1

13

Сущность человека как проблема философии

1

14

Становление человека

1

15
16

Сознание

1

Общественное и индивидуальное сознание

1

17

Массовое сознание и его особенности

1

18
19

Деятельность как способ существования людей

1
1

Типы социальной динамики

Свобода и необходимость в деятельности

—

20

Теория познания

1

21
22

Истина и её критерии

1
1

23

Мышление и язык

1

24

Научное знание и его характерные черты

1

25

Способы и методы научного познания

1

26

Духовная жизнь человека и общества

1

27

Человек как творец культуры

1

28

Мировоззрение

1

29

Культура. Институты культуры

1

30

Диалог культур

31

Вклад российской культуры в мировую культуру

1
1

32

Религия. Влияние религии на развитие культуры

33

•Искусство, его виды и формы

34

Роль науки в современном обществе

35

Формы познания

"'

:*

1
1
1

Образование как институт сохранения и передачи
культурного наследия

1

36

Этика, мораль, нравственность

1

37

Категории этики

1

38

Нравственность

1

39

Этические нормы

1

40
41
42

Представление результатов проектно-исследовательской
деятельности

1

Представление результатов проектно-исследовательской
деятельности
Обобщающее повторение по разделу "Введение в

1
1

_

философию"

43

Обобщающее повторение, тестирование по разделу
"Введение в философию"

1

Социальная психология в системе социально-

44
45

гуманитарного знания

1

Этапы и основные направления развития социально
психологии

1

46

Теории социальных отношений

1

47

Типы социальных отношений

1

48

Личность в социальной психологии

1

49

Личность в группе

1

50

Социальная идентичность

1

51

Межличностное взаимодействие как объект социальной
псхологии

1

52

Группа - объект исследования социальной психологии

53

Большие социальные группы

54

Социальная психология малых групп

1

55

Влияние группы на индивидуальное поведение

1

56

Межличностные отношения в группах

1

57

Антисоциальные, криминальные группы

1

58

1
1

Общение как объект социально-психологических
исследований

59

Функции общения

60

Общение как взаимодействие

61
62

Особенности общения в информационном обществе
Институты коммуникации

1
1
1
1
1

63
64
65
66
67
68
69

Конфликт

1

Психологическое образование и профессиональная

1

деятельность социального психолога

Психологическое образование и профессиональная

1

деятельность социального психолога

Представление результатов проектно-исследовательской

1

деятельности

Представление результатов проектно-исследовательской

1

деятельности
Обобщающее повторение по разделу "Введение в
социальнукГпсихологию"

~~

1

Обобщающее повторение, тестирование по разделу
"Введение в социальную психологию"

1

70
71

Экономика как наука
Предмет и методы экономической науки '

1
1

72

Экономические институты. Собственность

1

73

Типы экономических систем

1

74

Экономическая деятельность и её субъекты

1

75

Экономические отношения

1

76

Экономические интересы субъектов экономической
деятельности

1

77

Производство

1

78
79

Факторы производства и факторные доходы

1

Институт рынка. Рыночные механизмы

1

80

Рыночный спрос

1

81
82

Рыночное предложение

1
1

Рыночное равновесие

—

83
84

Конкуренция. Рыночные структуры

1

Государственная политика Россиской Федерации по

1

защите конкуренции

85
86

Рынок ресурсов

1

Рынок земли

1

87

Рынок капитала

1

88

Рынок труда

1

89

Информация как ресурс экономики

1

90

Государственая политика цифровизации экономики в
Российской Федерации

1

91

Роль предпринимательства в экономике

1

92

Предпринимательская деятельность - виды и мотивы

1

93

Форганизационно-правовые формы предприятий

94-

Малое и среднее предпринимательство.

95

Экономические цели фирмы

1

96
97

Показатели деятельности фирмы. Выручка и прибыль

1
1

98

Основные принципы менеджмента. Маркетинг

1

99
100

Банки. Банковская система

1

Финансовые услуги

1

101

Денежная масса и денежная база

1

102

Финансовые рынки

1

103

Современные финансовые технологии

1

104

Финансовая безопасность

105
106

Монетарная и денежно-кредитная политика Банка России

1
1

Показатели деятельности фирмы. Издержки

Инфляция

1
-

1

1

,.

107

Роль государства в экономике

108
109

Экономические функции государства
Общественные блага

1
1
1

ПО

Несовершенства рыночной организации хозяйства

1

111

Государственное регулирование рынков

1

112

Государственный бюджет

1

ИЗ

Распределение доходов

1

114

Бюджетная политика государства

1

115

Налоговая политика государства

1

116

Экономический рост

117

Основные макроэкономические показатели

1

118

ВВП

1

119

Факторы долгосрочного экономического роста

1

Экономические циклы

V•

"120

*

_

*

:*

1

121

Циклическое развитие экономики

1

122

Мировая экономика

1

123

Международное разделение труда

1

124

Международная торговля

1

125

Государственное регулирование внешней торговли

1

126

Международные расчеты

1

127

Профессиональная деятельность в экономической сфере

1

Представление результатов проектно-исследовательской

128

деятельности

1

Представление результатов проектно-исследовательской

129
130

деятельности

Обобщающее повторение по разделу "Введение в

1
1

экономическую науку"

131
132
133
134
135
136

Обобщающее повторение и итоговое тестирование по
разделу "Введение к экономическую науку"

1

Итоговое повторение, тестирование по разделу
"Социальные науки"

1

Итоговое повторение и итоговое тестирование по разделу
"Введение в философию"

1

Итоговое повторение и итоговое тестирование по разделу
"Введение в социальную психологию"

1

Итоговое повторение по разделу "Введение в
1

экономическую науку"
Итоговое повторение и итоговое тестирование по разделу
"Введение в экономическую науку"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
136

__

11 КЛАСС
Количество часов

№п/п

Тема урока

Дата изучения
Всего

1

Социология как наука, структура и функции

1

2

Этапы и основные направления развития социологии

1

3

Институты социальной стратификации

1

4

Критерии социальной стратификации

1

5

Стратификация в информационном обществе

1

6

Социальное взаимодействие и общественные отношения

1

7

Социальные общности и группы

1

8

Этнические общности. Этнические отношения

1

9

Этническое многообразие современного мира

•10

Молодежь как социальная группа

11

Проблемы молодежи в современной России

1

12

Институт семьи

1

13

Демографическая и семейная политика государства

1

14

Социальный институт образования

1

15

Система образования в Российской Федерации

1

16

Религия как социальный институт

1

17

1
•

•

1

Конституционные основы принципа свободы совести в
Российской Федерации

1

18

Социализация личности

1

19

Социальное поведение

1

20
21

Социальный статус

1
1

Социальная роль

_

22

Статусно-ролевые отношения

1

23
24

Социальная мобильность
Социальные интересы

1
1

25
26

Социальный контроль

1

Отклоняющееся поведение

1

27

Социологическое образование

1

28

Профессиональная деятельность социолога

1

29
30
31
32

Представление результатов проектно-исследовательской

1

деятельности
Представление результатов проектно-исследовательской

1
деятельности

Обобщающее повторение по разделу "Введение в

1

социологию"

Обобщающее повторение, тестирование по разделу
'

*

1

"Введение в социологию"

33

Политология в системе общественных наук

1

34

Структура, методы и функции политологии

1

35

Политика как общественное явление. Функции политики

1

36

Политическая деятельность и политические отношения

1

37

Политические институты современного общества

1

38

Политическая система

1

39

Политические институты

1

Политическая система общества. Политические ценности и

40
41
42

нормы
Место государства в политической системе

1
1

Понятие формы государства. Формы
правления.Политический режим

1

-

43
44
45

Институты государственной власти

1

Институт законодательной власти
Парламентаризм

1
1

46

Институт исполнительной власти

1

47

Институт судопроизводства и охраны правопорядка

1

48

Институт государственного управления

1

49

Институты представительства социальных интересов

1

Гражданское общество. Выборы в демократическом

50
51

52

обществе
__

Институт всобщего избирательного_права
Институт политических партий и общественных
организаций. Партийные системы и многопартийность

1
1_

1

53

Политическая элита. Политическое лидерство

1

54

Политическая культура

1

55

Политические идеологии

1

Политическая социализация . Типы политического

56

поведения.Политическое участие

1

57

Политический процесс

1

58

Политический конфликт

1

59

Место и роль СМИ в политическом процессе

1

60

Современнный этап политического развития России

1

61
62
63

Политологическое образование и профессиональная
деятельность политолога

Профессиональная деятельность политолога

1
1

Представление результатов проектно-исследовательской
деятельности

1

64

Представление результатов проектно-исследовательской

1

деятельности

65
66
61
68

Обобщающее повторение по разделу "Введение в

1

политологию"

Обобщающее повторение, тестирование по разделу
"'Введение в политологию"

Понятие правоведения. Юридические науки

1
1

Этапы и основные направления развития юридической
науки

1

69

Право как социальный институт

70"

Роль права в жизни общества

71

Источники права

1

72

Система права. Отрасли права

1

73

Связь права и государства

74

Правовое государство и гражданское общество

1
1

75
76

Механизм современного государства

1

Правотворчество и законотворчество

1

77

Правосознание, правовая культура

1

78

Понятие и признаки правоотношений

1

79

Субъекты правоотношений

1

80

Реализация и применение права

1

81

Правововое поведение и правонарушение

1

82

Понятие и виды юридической ответственности

1

83
84

1
""" 1

Конституционное право. Конституция Российской
Федерации
Основы конституционного строя Российской Федерации

1
1

85

Права и свободы человека и гражданина в Российской
Федерации

1

86

Гражданство Российской Федерации

1

87

Гарантии и защита прав человека

1

88

Права ребенка

1

89
90
91
92
93

Конституционные обязанности гражданина Российской
Федерации
Россия - федеративное государство

1
1

Президент Российской Федерации. Федеральное Собраниепарламент Российской Федерации
Правительство Российской Федерации. Судебная система
Российской Федерации
Органы государственной власти субъектов Российской
Федерации. Самоуправление

1
1
1

94

Гражданское право

1

95

Правоспособность и дееспособность

1

96
97

Сделка. Гражданско-правовой договор

1

Наследование как социально-правовой институт

1

98

Защита гражданских прав

1

99

Семейное право

1

100

Правовое регулирование семейных отношений

1

101

Трудовое право

1

102

Трудовой договор

1

103

Образовательное право

1

104

Административное право

105

Государственная служба и государственный служащий

1
1

106

Административное правонарушение и административная

1

ответственность

107

Экологическое законодательство

1

108

Финансовое право

109 -

Налоговое право

ПО

Уголовное право

111

Преступление. Уголовная ответственность

1
1
1
1

112

Гражданское процессуальное право

1

ИЗ

Гражданский процесс

1

114

Арбитражный процесс __

115
116

Администтративный процесс

1

Уголовное процессуальное право

1

117

Стадии уголовного процесса

118

Суд присяжных заседателей

119

Международное право

1

120

Международная защита прав человека

1

121
122
123
124
125
126

_

1

1
•

-

1

Юридическое образование и профессиональная
деятельность юриста
Основные виды юридических профессий

1
1

Представление результатов проектно-исследовательской
деятельности

1

Представление результатов проектно-исследовательской
деятельности

1

Обобщающее повторение по разделу "Введение в
правоведение"

1

Обобщающее повторение, тестирование по разделу
"Введение в правоведение"

1

127
128
129
130
131
132
133
134
135
136

Итоговое повторение по разделу "Введение в социологию"

1

Итоговое повторение, тестирование по разделу "Введение

1

в социологию"

Итоговое повторение, итоговое тестирование по разделу

1

"Введение в социологию"

Итоговое повторение по разделу "Введение в

1

политологию"

Итоговое повторение по разделу "Введение в

1

политологию"

Итоговое повторение, итоговое тестирование разделу
__

"Введение в политблогию"

1
—

Итоговое повторение по разделу "Введение в

1

правоведение"

Итоговое повторение по разделу "Введение в
правоведение"

"

;"

1

Итоговое повторение, итоговое тестирование по разделу
"Введение в правоведение"

1

Итоговое повторение, итоговое тестирование

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136