РП_Литература (базовый уровень)_10-11 класс( СОО)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №48
РАССМОТРЕНО:СОГЛАСОВАНО:

УТВЕРЖДЕНО:

На заседании ШМО

Ш №48

Протокол №1 от 30.08.2024 г.

8.2024 г.
(Н.Ю. Цибарт)

ПРИЛОЖЕНИЕ
к основной образовательной программе среднего общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета Литература (базовый уровень)
для обучающихся 10-11 классов
(среднее общее образование)

Екатеринбург, 2024 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на базовом уровне среднего общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте

среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г.
№ 413, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации
07.06.2012 г., рег. номер — 24480), с учётом Концепции преподавания

русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. №

637-р).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИТЕРАТУРА
Учебный предмет Литература способствует формированию духовного
облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает
ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии
обучающихся, в становлении основ их миропонимания и национального
самосознания. Особенности литературы как школьного предмета связаны с
тем, что литературные произведения являются феноменом культуры: в них
заключено эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие
человеческого бытия выражено в художественных образах, которые содержат
в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственноэстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования в 10-11 классах
составляют чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и
зарубежной литературы второй половины XIX — начала XXI века с целью
формирования целостного восприятия и понимания художественного
произведения, умения его анализировать и интерпретировать в соответствии с
возрастными особенностями старшеклассников, их литературным развитием,
жизненным и читательским опытом.
Литературное образование на уровне среднего общего образования
преемственно с учебным предметом Литература на уровне основного
общего образования, изучение литературы строится с учетом обобщающего
повторения ранее изученных произведений, в том числе Слово о полку

Фонвизина Недоросль; стихотворений и баллад В.А. Жуковского; комедии
А.С. Грибоедова Горе от ума; произведений А.С. Пушкина (стихотворений,
романов Евгений Онегин и Капитанская дочка); произведений М.Ю.
Лермонтова (стихотворений, романа Герой нашего времени); произведений
Н.В. Гоголя (комедии Ревизор, поэмы Мертвые души); происходит
углубление межпредметных связей с русским языком и учебными предметами
предметной области Общественно-научные предметы, что способствует
развитию речи, историзма мышления, формированию художественного вкуса
и эстетического отношения к окружающему миру.

В рабочей программе учебного предмета Литература учтены этапы
российского историко-литературного процесса второй половины XIX - начала
XXI века, представлены разделы, включающие произведения литератур
народов России и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся указаны при изучении
каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение
планируемых результатов обучения литературе.
В рабочей программе на базовом уровне определена группа планируемых
предметных результатов, достижение которых обеспечивается в отношении
всех обучающихся. Планируемые предметные результаты на углублённом
уровне реализуются в отношении наиболее мотивированных и способных
обучающихся, выбравших данный уровень изучения предмета.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ЛИТЕРАТУРА
Цели изучения предмета Литература в средней школе состоят:
в сформированности чувства причастности к отечественным культурным
традициям, лежащим в основе исторической преемственности поколений, и
уважительного отношения к другим культурам;
в развитии ценностно-смысловой сферы личности на основе высоких
этических идеалов;
в осознании ценностного отношения к литературе как неотъемлемой
части культуры и взаимосвязей между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности.
Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и
устойчивого интереса к чтению как средству приобщения к российскому
литературному наследию и сокровищам отечественной и зарубежной
культуры, базируется на знании содержания произведений, осмыслении
поставленных

литературе

проблем,

понимании

коммуникативно-

совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на примере
лучших литературных образцов. Достижение указанных целей возможно при
комплексном решении учебных и воспитательных задач, стоящих перед

старшей школой и сформулированных в ФГОС СОО.
Задачи, связанные с формированием чувства причастности к
отечественным традициям и осознанием исторической преемственности
поколений, включением в языковое пространство русской культуры,
воспитанием ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части
культуры, состоят в приобщении старшеклассников к лучшим образцам

русской и зарубежной литературы второй половины XIX - начала XXI века,
воспитании уважения к отечественной классической литературе как
социокультурному и эстетическому феномену, освоении в ходе изучения
литературы духовного опыта человечества, этико-нравственных, философскомировоззренческих, социально-бытовых, культурных традиций и ценностей.
Задачи, связанные с формированием устойчивого интереса к чтению как
средству познания отечественной и других культур, уважительного
отношения к ним, приобщением к российскому литературному наследию и
через него - к традиционным ценностям и сокровищам отечественной и
мировой культуры, ориентированы на воспитание и развитие потребности в
чтении художественных произведений, знание содержания и осмысление
ключевых проблем произведений русской, мировой классической и
современной литературы, в том числе литератур народов России, а также на
формирование потребности в досуговом чтении и умение составлять
программы собственной читательской деятельности, участвовать во
внеурочных мероприятиях, содействующих повышению интереса к
литературе, чтению, образованию, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием читательских качеств и овладением
современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания
литературных текстов, самостоятельного истолкования прочитанного,
направлены на развитие умений анализа и интерпретации литературного
произведения как художественного целого с учётом историко-литературной
обусловленности, культурного контекста и связей с современностью с
использованием теоретико-литературных знаний и представления об
историко-литературном процессе. Кроме того, эти задачи связаны с развитием
представления о специфике литературы как вида искусства и умением
сопоставлять произведения русской и мировой литературы и сравнивать их с
художественными интерпретациями в других видах искусств, с выявлением
кзяимпо(т\/г.ттптетт^ттнпгтгт

яттралрнтов гЬопмт,т

и гплрпжяния ттитепятл/гтого

произведения, а также образов, тем, идей, проблем, способствующих
осмыслению художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, и авторской позиции.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических возможностей языка и реализацией их в учебной деятельности и
в дальнейшей жизни, направлены на расширение представлений об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка в литературных
текстах, овладение разными способами информационной переработки текстов
с использованием важнейших литературных ресурсов, в том числе в сети
Интернет.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ЛИТЕРАТУРА В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
На изучение литературы в 10-11 классах среднего общего образования на
базовом уровне в учебном плане отводится 204 часа: в 10 классе - 102 часа (3

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ЛИТЕРАТУРА
10 КЛАСС
Обобщающее повторение
Основные этапы литературного процесса от древнерусской литературы
до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение (Слово
о полку Игореве; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия
Д.И. Фонвизина Недоросль; стихотворения и баллады В.А. Жуковского;
комедия А.С. Грибоедова Горе от ума; произведения А.С. Пушкина
(стихотворения, романы

Евгений Онегин

Капитанская дочка);

произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман Герой нашего
времени); произведения Н.В. Гоголя (комедия Ревизор, поэма Мертвые
души).

Литература второй половины XIX века
А. Н. Островский. Драма Гроза.
И. А. Гончаров. Роман Обломов.
И. С. Тургенев. Роман Отцы и дети.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
Зйепйшп!, Не то, что мните вы, природа..., Умом Россию не понять...,
О, как убийственно мы любим..., Нам не дано предугадать..., К. Б. (Я
встретил вас — и всё былое...) и др.
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
Тройка, Я не люблю иронии твоей..., Вчерашний день, часу в шестом...,
Мы с тобой бестолковые люди..., Поэт и Гражданин, Элегия (Пускай
нам говорит изменчивая мода...) и др.
Поэма Кому на Руси жить хорошо.
А. А. Фет. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, Одним
толчком согнать ладью живую..., Ещё майская ночь, Вечер, Это утро,
радость эта..., Шёпот, робкое дыханье..., Сияла ночь. Луной был полон
сад. Лежали... и др.

М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника История одного города (не
менее двух глав по выбору). Например, главы О корени происхождения
глуповцев,

Опись градоначальникам,

Органчик,

Подтверждение

покаяния и др.
Ф. М. Достоевский. Роман Преступление и наказание.

Н. С. Лесков. Рассказы и повести (не менее одного произведения по
выбору). Например, Очарованный странник, Однодум и др.
А. П. Чехов. Рассказы (не менее трёх по выбору). Например, Студент,
Ионыч, Дама с собачкой, Человек в футляре и др.
Комедия Вишнёвый сад.
Литературная критика второй половины XIX века
Статьи Н. А. Добролюбова Луч света в тёмном царстве, Что такое
обломовщина?, Д. И. Писарева Базаров и др. (не менее двух статей по
выбору в соответствии с изучаемым художественным произведением).

Литература народов России
Стихотворения (не менее одного по выбору). Например, Г. Тукая, К.
Хетагурова и др.

Зарубежная литература
Зарубежная проза второй половины XIX века (не менее одного
произведения по выбору). Например, произведения Ч. Диккенса Дэвид
Копперфилд, Большие надежды; Г. Флобера Мадам Бовари и др.

Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух
стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А.
Рембо, Ш. Бодлера и др.

Зарубежная драматургия второй половины XIX века (не менее одного
произведения по выбору). Например, пьеса Г. Ибсена Кукольный дом и др.

11 КЛАСС
Литература конца XIX - начала XX века
А. И. Куприн. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, Гранатовый браслет, Олеся и др.
Л. Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, Иуда Искариот, Большой шлем и др.
М. Горький. Рассказы (один по выбору). Например, Старуха Изергиль,
Макар Чудра, Коновалов и др.
Пьеса На дне.
Стихотворения

поэтов

Серебряного

века

(не

менее

двух

стихотворений одного поэта по выбору). Например, стихотворения К. Д.
Бальмонта, М. А. Волошина, Н. С. Гумилёва и др.

Литература XX века
И. А. Бунин. Рассказы (два по выбору). Например, Антоновские
яблоки, Чистый понедельник, Господин из Сан-Франциско и др.

А. А. Блок. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
Незнако^ка

Россия

ГТочь ^питта гЬонапь аптека

Река паскинл/паеь

Течёт, грустит лениво... (из цикла На поле Куликовом), На железной
дороге, О доблестях, о подвигах, о славе..., О, весна, без конца и без
краю..., О, я хочу безумно жить... и др.

Поэма Двенадцать.
В. В. Маяковский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
А вы могли бы?, Нате!, Послушайте!, Лиличка!, Юбилейное,
Прозаседавшиеся, Письмо Татьяне Яковлевой и др.
Поэма Облако в штанах.
С. А. Есенин. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, Гой
ты, Русь, моя родная..., Письмо матери, Собаке Качалова, Спит ковыль.
Равнина дорогая..., Шаганэ ты моя, Шаганэ..., Не жалею, не зову, не

плачу..., Я последний поэт деревни..., Русь Советская, Низкий дом с
голубыми ставнями... и др.
О. Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трёх по выбору).
Например, Бессонница. Гомер. Тугие паруса..., За гремучую доблесть
грядущих веков..., Ленинград, Мы живём, под собою не чуя страны... и
Др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
Моим стихам, написанным так рано..., Кто создан из камня, кто создан из
глины..., Идёшь, на меня похожий..., Мне нравится, что вы больны не

мной..., Тоска по родине! Давно..., Книги в красном переплёте,
Бабушке, Красною кистью... (из цикла Стихи о Москве) и др.
А. А. Ахматова. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
Песня последней встречи, Сжала руки под тёмной вуалью..., Смуглый
отрок бродил по аллеям..., Мне голос был. Он звал утешно..., Не с теми
я, кто бросил землю..., Мужество, Приморский сонет, Родная земля и
др.
Поэма Реквием.
Н.А. Островский. Роман Как закалялась сталь (избранные главы).
М. А. Шолохов. Роман-эпопея Тихий Дон (избранные главы).
М. А. Булгаков. Романы Белая гвардия, Мастер и Маргарита (один

роман по выбору).
А. П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, В прекрасном и яростном мире, Котлован, Возвращение и
др.

А. Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трёх по выбору).
РГяттпчллрг ^ 1^г:я ^л/ть т опнпм-рпин^тврпцпм гилп^те*

\\ //ГГяллятч

краю, куда их вывезли гуртом...), Я знаю, никакой моей вины...,
Дробится рваный цоколь монумента... и др.
Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не
менее чем двух писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев Пастух и
пастушка; Ю. В. Бондарев Горячий снег; В. В. Быков Обелиск,
Сотников, Альпийская баллада; Б. Л. Васильев А зори здесь тихие, В
списках не значился, Завтра была война; К. Д. Воробьёв Убиты под
Москвой, Это мы, Господи!; В. Л. Кондратьев Сашка; В. П. Некрасов В
окопах Сталинграда; Е. И. Носов Красное вино победы, Шопен, соната
номер два; С.С. Смирнов Брестская крепость и другие.
А.А. Фадеев. Роман Молодая гвардия.
В.О. Богомолов. Роман В августе сорок четвёртого.
Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному
стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Ю. В.
Друниной, М. В. Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С.
Самойлова, К. М. Симонова, Б. А. Слуцкого и др.
Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно
произведение по выбору). Например, В. С. Розов Вечно живые и др.
Б. Л. Пастернак. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
Февраль. Достать чернил и плакать!.., Определение поэзии, Во всём мне
хочется дойти..., Снег идёт, Любить иных - тяжёлый крест..., Быть
знаменитым некрасиво..., Ночь, Гамлет, Зимняя ночь и др.
А. И. Солженицын. Произведения Один день Ивана Денисовича,
Архипелаг ГУЛАГ (фрагменты книги по выбору, например, глава Поэзия
под плитой, правда под камнем).
В. М. Шукшин. Рассказы (не менее двух по выбору). Например,
Срезал, Обида, Микроскоп, Мастер, Крепкий мужик, Сапожки и
др.
В. Г. Распутин. Рассказы и повести (не менее одного произведения по
выбору). Например, Живи и помни, Прощание с Матёрой и др.
Н. М. Рубцов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
Звезда полей, Тихая моя родина!.., В горнице моей светло..., Привет,
Россия..., Русский огонёк, Я буду скакать по холмам задремавшей
отчизны... и др.

И. А. Бродский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
На смерть Жукова, Осенний крик ястреба, Пилигримы, Стансы (Ни
страны, ни погоста...), На столетие Анны Ахматовой, Рождественский

Проза второй половины XX - начала XXI века. Рассказы, повести,
романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору).
Например, Ф. А. Абрамов (повесть Пелагея и др.); Ч. Т. Айтматов (повесть
Белый пароход и др.); В.П. Астафьев (повествование в рассказах Царьрыба (фрагменты); В. И. Белов (рассказы На родине, За тремя волоками,

Бобришный угор и др.); Ф. А. Искандер (роман в рассказах Сандро из
Чегема

(фрагменты), Ю.П. Казаков (рассказы

Северный дневник,

Поморка); 3. Прилепин (рассказы из сборника Собаки и другие люди);
А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть Понедельник начинается в субботу); Ю.В.

Трифонов (повесть Обмен) и другие.
Поэзия второй половины XX - начала XXI века. Стихотворения (по
одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Б.А.
Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А.
Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш.
Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и других.
Драматургия второй половины XX - начала XXI века. Пьесы
(произведение одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов
Иркутская история; А.В. Вампилов Старший сын и других.

Литература народов России
Рассказы, повести, стихотворения (не менее одного произведения по
выбору). Например, рассказ Ю. Рытхэу Хранитель огня; повесть Ю.
Шесталова Синий ветер каслания и др.; стихотворения Г. Айги, Р.
Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и др.

Зарубежная литература
Зарубежная проза XX века (одно произведение по выбору). Например,

произведения Р. Брэдбери 451 градус по Фаренгейту; Э.М. Ремарка Три
товарища; Д. Сэлинджера Над пропастью во ржи; Г. Уэллса Машина
времени; Э. Хемингуэя Старик и море и другие.
Зарубежная поэзия XX века (не менее двух стихотворений одного из
поэтов по выбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Т. С. Элиота и
Др.

Зарубежная драматургия XX века (одно произведение по выбору).
Например, пьесы Б. Брехта Мамаша Кураж и ее дети; М. Метерлинка
Синяя птица; О. Уайльда Идеальный муж; Т. Уильямса Трамвай
Желание; Б. Шоу Пигмалион и других.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА ЛИТЕРАТУРА НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение литературы в средней школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы среднего общего
образования по литературе достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными
ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции
личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Личностные результаты освоения обучающимися содержания рабочей
программы по литературе для среднего общего образования должны отражать
готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной
внутренней позицией личности, системой ценностных ориентации, позитивных
внутренних

убеждений,

соответствующих

традиционным

ценностям

российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в
том числе в части:
1) гражданского воспитания:
•сформированность

гражданской

позиции

обучающегося

как

активного и ответственного члена российского общества;
•осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
•принятие

традиционных

национальных,

общечеловеческих

гуманистических, демократических, семейных ценностей, в том числе
в сопоставлении с жизненными ситуациями, изображёнными в
литературных произведениях;

•готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
•готовность вести совместную деятельность, в том числе в рамках
школьного литературного образования, в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в школе и детскоюношеских организациях;
•умение

взаимодействовать

социальными

институтами

соответствии с их функциями и назначением;
•готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2)патриотического воспитания:
•сформированность

российской

гражданской

идентичности,

патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России в
контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы,
а также литератур народов России;
•ценностное отношение к государственным символам, историческому
и природному наследию, памятникам, традициям народов России,
внимание к их воплощению в литературе, а также достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде, отражённым в
художественных произведениях;
•идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу, в том числе воспитанные на примерах
из литературы;
3)духовно-нравственного воспитания:
•осознание духовных ценностей российского народа;
•сформированность нравственного сознания, этического поведения;
•способность оценивать ситуацию, в том числе представленную в
литературном произведении, и принимать осознанные решения,
ориентируясь

на

морально-нравственные

нормы

ценности,

характеризуя поведение и поступки персонажей художественной

литературы;
•осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
•ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на
основе

осознанного

принятия

ценностей

семейной

жизни,

4)эстетического воспитания:
•эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
•способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства, в том числе литературы;
•убеждённость в значимости для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и устного
народного творчества;
•готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности, в том числе при выполнении
творческих работ по литературе;
5)физического воспитания:
•сформированность

здорового

безопасного

образа

жизни,

ответственного отношения к своему здоровью;
•потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
•активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения
вреда физическому и психическому здоровью, в том числе с
адекватной оценкой поведения и поступков литературных героев;
6)трудового воспитания:
•готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие, в
том числе при чтении произведений о труде и тружениках, а также на
основе

знакомства с

профессиональной

деятельностью

героев

отдельных литературных произведений;
•готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности,
самостоятельно

способность
выполнять

инициировать,

такую

планировать

деятельность

процессе

литературного образования;
•интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы, в том числе ориентируясь на поступки
литературных героев;
•готовность и способность к образованию и самообразованию, к
продуктивной читательской деятельности на протяжении всей жизни;
7)экологического воспитания:
•сформированность экологической культуры, понимание влияния
г.отгия ттт.нп-эггпнпмич^г^и^ пппттеггпк ня

гпгтпянир ттгшппттттпй и

социальной среды, осознание глобального характера экологических
проблем, представленных в художественной литературе;
•планирование и осуществление действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого развития человечества, с учётом
осмысления опыта литературных героев;
•активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в
том числе показанных в литературных произведениях; умение
прогнозировать

неблагоприятные

экологические

последствия

предпринимаемых действий, предотвращать их;
•расширение опыта деятельности экологической направленности, в
том числе представленной в произведениях русской, зарубежной

литературы и литератур народов России;
8) ценности научного познания:
•сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
•совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира с опорой на
изученные

самостоятельно

прочитанные

литературные

произведения;
•осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе, в том числе на литературные темы.
В

процессе

достижения

личностных

результатов

освоения

обучающимися программы среднего общего образования, в том числе
школьного литературного образования, у обучающихся совершенствуется
эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
•самосознания,

включающего

способность

понимать

своё

эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной
эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
•саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому;
•внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели

и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;

•эмпатии,

включающей

способность

понимать

эмоциональное

состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
•социальных

навыков,

включающих

способность

выстраивать

отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты, учитывая собственный читательский опыт.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения рабочей программы по литературе
для среднего общего образования должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1)базовые логические действия:
•самостоятельно

формулировать

актуализировать

проблему,

заложенную в художественном произведении, рассматривать её
всесторонне;
•устанавливать существенный признак или основания для сравнения
литературных

героев,

художественных

произведений

их

фрагментов, классификации и обобщения литературных фактов;
•определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
•выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях, в том числе при изучении литературных произведений,
направлений, фактов историко-литературного процесса;
•разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
•вносить коррективы

деятельность,

оценивать

соответствие

результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
•координировать и выполнять

работу

условиях

реального,

виртуального и комбинированного взаимодействия, в том числе при
выполнении проектов по литературе;
•развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с
опорой на собственный читательский опыт;
2)базовые исследовательские действия:
•владеть

навыками

деятельности

на

учебно-исследовательской

основе

литературного

материала,

проектной
навыками

разрешения проблем с опорой на художественные произведения;

решения практических задач, применению различных методов
познания;
•овладение видами деятельности для получения нового знания по
литературе, его интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов;
•формирование

научного

типа

мышления,

владение

научной

терминологией, ключевыми понятиями и методами современного
литературоведения;
•ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях с учётом собственного
читательского опыта;
•выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу при
изучении литературных явлений и процессов, выдвигать гипотезу её
решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
•анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
•давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт, в
том числе читательский;
•осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
•уметь переносить знания, в том числе полученные в результате чтения
и

изучения литературных произведений,

в познавательную и

практическую области жизнедеятельности;
•уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
•выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;

3) работа с информацией:
•владеть навыками получения литературной и другой информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления при изучении той или иной темы по
литературе;
•создавать тексты в различных форматах и жанрах (сочинение, эссе,
локлал. пегЬепят. яннотяттия и лг>Л с Vчётп^/г нязнячения ингЬопмяттии и

целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
•оценивать достоверность, легитимность литературной и другой
информации, её соответствие правовым и морально-этическим

нормам;
•использовать средства
технологий

информационных

решении

когнитивных,

коммуникационных

коммуникативных

организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
•владеть навыками распознавания и защиты литературной и другой
информации, информационной безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:

1)общение:
•осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, в том числе на
уроке литературы и во внеурочной деятельности по предмету;
•распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных
ситуаций

знаков,

распознавать

смягчать

конфликты,

предпосылки

конфликтных

опираясь

примеры из

на

литературных произведений;
•владеть различными способами общения и взаимодействия в парной и
групповой работе на уроках литературы; аргументированно вести
диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
•развёрнуто и логично излагать в процессе анализа литературного
произведения свою точку зрения с использованием языковых средств;
2)совместная деятельность:
•понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы на уроке и во внеурочной деятельности по литературе;
•выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
•принимать цели совместной

деятельности,

организовывать

координировать действия по её достижению: составлять план
действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать
результаты совместной работы на уроках литературы и во внеурочной
деятельности по предмету;
•оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в

общий результат по разработанным критериям;

•предлагать новые проекты, в том числе литературные, оценивать идеи
с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
•осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
1)самоорганизация:
•самостоятельно

осуществлять

познавательную

деятельность,

выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности, включая изучение литературных
произведений, и жизненных ситуациях;
•самостоятельно составлять план решения проблемы при изучении
литературы с учётом имеющихся ресурсов, читательского опыта,
собственных возможностей и предпочтений;
•давать оценку новым ситуациям, в том числе изображённым в
художественной литературе;
•расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений
с опорой на читательский опыт;
•делать

осознанный

выбор,

аргументировать

его,

брать

ответственность за решение;
•оценивать приобретённый опыт с учётом литературных знаний;
•способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, в том числе в вопросах литературы,
постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
2)самоконтроль:
•давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
•владеть

навыками

познавательной

рефлексии

как

осознания

совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения, опираясь на примеры из художественных
произведений;
•уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;

3)принятие себя и других:
•принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
•принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
П^ЯТ^1ТТ.НППТИ

к то^ чигпр к ппотте^ге чтения XVПо•ж•егткенной

литературы

обсуждения

литературных

героев

проблем,

поставленных в художественных произведениях;
•признавать своё право и право других на ошибки в дискуссиях на
литературные темы;
•развивать способность понимать мир с позиции другого человека,
используя знания по литературе.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (10-11 классы)
Предметные результаты по литературе в средней школе должны
обеспечивать:
1)осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство
русской и мировой культуры, сформированность ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры;
2)осознание

взаимосвязи

между

языковым,

литературным,

интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;
3)сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур; приобщение к отечественному
литературному наследию и через него — к традиционным ценностям и

сокровищам мировой культуры;
4)знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание
историко-культурного

нравственно-ценностного

взаимовлияния

произведений русской, зарубежной классической и современной литературы,
в том числе литератур народов России:
пьеса А. Н. Островского Гроза; роман И. А. Гончарова Обломов;
роман И. С. Тургенева Отцы и дети; стихотворения Ф. И. Тютчева, А. А.
Фета, стихотворения и поэма Кому на Руси жить хорошо Н. А. Некрасова;
роман М. Е. Салтыкова-Щедрина История одного города (избранные
главы); роман Ф. М. Достоевского Преступление и наказание; роман Л. Н.
Толстого Война и мир; одно произведение Н. С. Лескова; рассказы и пьеса
Вишнёвый сад А. П. Чехова; рассказы и пьеса На дне М. Горького;
рассказы И. А. Бунина и А. И. Куприна; стихотворения и поэма Двенадцать
А. А. Блока; стихотворения и поэма Облако в штанах В. В. Маяковского;
стихотворения С. А. Есенина, О. Э. Мандельштама, М. И. Цветаевой;
стихотворения и поэма Реквием А. А. Ахматовой; роман Н.А. Островского
Как закалялась сталь (избранные главы); роман М. А. Шолохова Тихий
Дон (избранные главы); роман М. А. Булгакова Мастер и Маргарита (или
Кргтяя гкяппияи^1 пттнп пппм^крттрнмр А ТТ ТТпятпнпня- отихпткппения А Т

Твардовского, Б. Л. Пастернака, роман А.А. Фадеева "Молодая гвардия",
роман В.О. Богомолова "В августе сорок четвертого года", повесть А. И.
Солженицына Один день Ивана Денисовича; произведения литературы
второй половины XX—XXI века: не менее двух прозаиков по выбору (в том
числе Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, А. Г. Битова, Ю. В. Бондарева, Б. Л.
Васильева, К. Д. Воробьёва, Ф. А. Искандера, В. Л. Кондратьева, В. Г.
Распутина, В. М. Шукшина и др.); не менее двух поэтов по выбору (в том числе
И. А. Бродского, А. А. Вознесенского, В. С. Высоцкого, Е. А. Евтушенко, Н.
А. Заболоцкого, А. С. Кушнера, Б. Ш. Окуджавы, Р. И. Рождественского, Н.
М. Рубцова и др.); пьеса одного из драматургов по выбору (в том числе А. Н.
Арбузова, А. В. Вампилова, В. С. Розова и др.); не менее двух произведений
зарубежной литературы (в том числе романы и повести Ч. Диккенса, Г.
Флобера, Дж. Оруэлла, Э. М. Ремарка, Э. Хемингуэя, Дж. Сэлинджера, Р.
Брэдбери; стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера; пьесы Г. Ибсена, Б. Шоу и
др.); не менее одного произведения из литератур народов России (в том числе
произведения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова,
К. Кулиева, Ю. Рытхэу, Г. Тукая, К. Хетагурова, Ю. Шесталова и др.);
5)сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных произведений, выявлять их связь с современностью;
6)способность выявлять в произведениях художественной литературы
образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях,
участвовать в дискуссии на литературные темы;
7)осознание художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении,

в единстве

эмоционального личностного

восприятия и интеллектуального понимания;

8)сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов в каждом классе;
9)владение умениями анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности
заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в
основной школе):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве

писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение;

народность; историко-литературный процесс; литературные направления и
течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм),
постмодернизм;

литературные

жанры;

трагическое

комическое;

психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды
тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст;
символ;

системы

стихосложения

(тоническая,

силлабическая,

силлаботоническая), дольник, верлибр; вечные темы и вечные образы в
литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная критика;
10)умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы
и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах
искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
11)сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции, об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
12)владение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и сочинений различных жанров (объём
сочинения - не менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с учётом норм
русского литературного языка;
13)умение работать с разными информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО КЛАССАМ:
10 КЛАСС
1)осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений на основе установления связей литературы с
фактами социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями
культурного развития страны в конкретную историческую эпоху (вторая

половина XIX века);
2)понимание

взаимосвязей

между

языковым,

литературным,

осмысления

произведений

литературной

классики

собственного

интеллектуально-нравственного роста;
3)сформированность устойчивого интереса к чтению как средству
познания отечественной и других культур, уважительного отношения к ним;
осознанное

умение

внимательно

читать,

понимать

и самостоятельно

интерпретировать художественный текст;
4)знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание
историко-культурного

нравственно-ценностного

взаимовлияния

произведений русской и зарубежной классической литературы, а также

литератур народов России (вторая половина XIX века);
5)сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных текстов, выявлять связь литературных произведений второй
половины XIX века со временем написания, с современностью и традицией;
умение раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание
литературных произведений;
6)способность выявлять в произведениях художественной литературы
XIX века образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
участвовать в дискуссии на литературные темы; иметь устойчивые навыки
устной и письменной речи в процессе чтения и обсуждения лучших образцов
отечественной и зарубежной литературы;
7)осмысление художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении,
восприятия

в единстве эмоционального личностного

интеллектуального

понимания;

умение

эмоционально

откликаться на прочитанное, выражать личное отношение к нему, передавать
читательские впечатления;
8)сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть не менее 10

произведений и (или) фрагментов;
9)овладение умениями анализа и интерпретации художественных
произведений в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности
заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным в
основной школе):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве

писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение;
и ттппгггпянгткг-

^мгЪ

питрпятупя1

народность; историко-литературный процесс; литературные направления и
течения: романтизм, реализм; литературные жанры; трагическое и
комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция;

фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия,

подтекст;

символ;

системы

стихосложения

(тоническая,

силлабическая, силлабо-тоническая); вечные темы и вечные образы в
литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная критика;
10)умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы
и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах
искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
11)сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике; владение умением анализировать единицы
различных языковых уровней и выявлять их роль в произведении;
12)овладение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной формах, информационной
переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов,
конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (не менее 250
слов); владение умением редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учётом норм русского литературного языка;
13)умение работать с разными информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем;

11 КЛАСС
1)осознание чувства причастности к отечественным традициям и
осознание исторической преемственности поколений; включение в культурноязыковое пространство русской и мировой культуры через умение соотносить
художественную литературу конца XIX - начала XXI века с фактами
общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и
культурном развитии общества; воспитание ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры;
2)осознание

взаимосвязи

между

языковым,

литературным,

осмысления произведений русской, зарубежной литературы и литератур
народов России и собственного интеллектуально-нравственного роста;
3)приобщение к российскому литературному наследию и через него — к
традиционным ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры;
понимание роли и места русской литературы в мировом культурном процессе;
4)знание содержания и понимание ключевых проблем произведений

русской, зарубежной литературы, литератур народов России (конец XIX начало XXI века) и современной литературы, их историко-культурного и
нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой

литературы;
5)сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных текстов, выявлять связь литературных произведений конца
Х1Х-ХХ1 века со временем написания, с современностью и традицией;
выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы;
6)способность выявлять в произведениях художественной литературы
образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
участие в дискуссии на литературные темы; свободное владение устной и
письменной речью в процессе чтения и обсуждения лучших образцов
отечественной и зарубежной литературы;
7)самостоятельное осмысление художественной картины жизни,
созданной автором в литературном произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания;
8)сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть не менее 10
произведений и (или) фрагментов;
9)овладение умениями самостоятельного анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве формы и содержания (с учётом
неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение
к изученным в основной школе):
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве
писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство; миф и литература; историзм,
народность; историко-литературный процесс; литературные направления и
течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм),

психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды
тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст;
символ; системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлаботоническая), дольник, верлибр;

вечные темы

вечные образы

литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур;
художественный перевод; литературная критика;
10)умение самостоятельно сопоставлять произведения русской и
зарубежной

литературы

сравнивать

их

художественными

интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино,

музыка и др.);
11)сформированность представлений о литературном произведении как
явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его
эстетической функции и об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в произведениях художественной литературы и умение
применять их в речевой практике;
12)овладение современными читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и письменной формах, информационной
переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов,
конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (не менее 250
слов); владение умением редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учётом норм русского литературного языка;
13)умение самостоятельно работать с разными информационными
источниками, в том числе в медиапространстве, оптимально использовать
ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем.

тематический план
10 КЛАСС
Электронные

Количество часов

(цифровые)

Наименование разделов и тем

№ п/п
программы

Всего

Контрольные

Практические

работы

образовательные

ресурсы
Раздел 1. Обобщающее повторение
Основные этапы литературного процесса

от древнерусской литературы до
литературы первой половины XIX века:
обобщающее повторение (Слово о полку
Игореве; стихотворения М.В.
Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия
! Д.И. Фонвизина Недоросль;
стихотворения и баллады В.А.
1.1

Жуковского; комедия А.С. Грибоедова
Горе от ума; произведения А.С.
Пушкина (стихотворения, романы
Евгений Онегин и Капитанская
дочка); произведения М.Ю. Лермонтова
(стихотворения, роман Герой нашего
времени); произведения Н.В. Гоголя
(комедия Ревизор, поэма Мертвые

души)
Итого по разделу
Раздел 2. Литература второй половины XIX века

А. Н. Островский. Драма Гроза

И. А. Гончаров. Роман Обломов

И. С. Тургенев. Роман Отцы и дети

4
5

Библиотека ЦОК
КНр8://т,ес18оо.га/е20Ь36е4

Библиотека ЦОК
ЬИр8://т,ес18оо.га/е20Ь36е4

Библиотека ЦОК
Ьир8://т.ес18оо.га/е20Ь36е4

Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее

трёх по выбору). Например, БПепйшп!,
Не то, что мните вы, природа..., Умом
Россию не понять..., О, как

Библиотека ЦОК
Ь(гр8://т.ес18оо.га/е20Ь36с4

убийственно мы любим..., Нам не дано
предугадать..., К. Б. (Я встретил вас
— и всё былое...) и др.
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее

трёх по выбору). Например, Тройка, Я
не люблю иронии твоей..., Вчерашний
день, часу в шестом..., Мы с тобой

Библиотека ЦОК

бестолковые люди..., Поэт и

Ьир8://т.е^8оо.га/е20Ь36е4

Гражданин, Элегия (Пускай нам
говорит изменчивая мода...) и др. Поэма

Кому на Руси жить хорошо
А. А. Фет. Стихотворения (не менее трёх

по выбору). Например, Одним толчком
согнать ладью живую..., Ещё майская
ночь, Вечер, Это утро, радость

Библиотека ЦОК
1Щр8://т.ес18Оо.га/е20Ь36е4

эта..., Шёпот, робкое дыханье...,
Сияла ночь. Луной был полон сад.
Лежали... и др.

М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника

История одного города (не менее двух
глав по выбору). Например, главы О

Библиотека ЦОК

корени происхождения глуповцев,

|1Цр8://т.е(18оо.га/е20Ь36е4

2.7
Опись градоначальникам, Органчик,
Подтверждение покаяния и др.
Ф. М. Достоевский. Роман Преступление

2.8
и наказание
Л. Н. Толстой. Роман-эпопея Война и

2.9

мир

Библиотека ЦОК
Ьир8://т.её8оо.га/ё20Ь36е4

Библиотека ЦОК
Ьпр8://ш.е(18оо.ги/е20Ь36е4

Н. С. Лесков. Рассказы и повести (не

2.10

менее одного произведения по выбору).

Библиотека ЦОК

Например, Очарованный странник,

Ьпр8://ш.е<18оо.ги/е20Ь36е4

Однодум и др.
А. П. Чехов. Рассказы (не менее трёх по

Библиотека ЦОК

выбору). Например, Студент, Ионыч,

2.11

Ьпр8://т.ес18оо.га/е20Ь36е4

Дама с собачкой, Человек в футляре
и др. Комедия Вишнёвый сад

Итого по разделу

Раздел 3. Литература народов России
: Стихотворения (не менее одного по
3.1

выбору). Например, Г.Тукая, К.

Библиотека ЦОК
ЬЦр8:/7т.ес18оо.га/е20Ь36е4

Хетагурова и др.

Итого по разделу
Раздел 4. Зарубежная литература
4.1

Зарубежная проза второй половины XIX
! века (не менее одного произведения по

Библиотека ЦОК
ЬЩ)8.7/т.ес18оо.га/е20ЬЗбе4

выбору). Например, произведения
Ч.Диккенса Дэвид Копперфилд,
Большие надежды; Г.Флобера Мадам
Бовари и др.

Зарубежная поэзия второй половины XIX
века (не менее двух стихотворений одного

Библиотека ЦОК

из поэтов по выбору). Например,

Ьцр8://т.ес18оо.га/е20Ь36е4

4.2
стихотворения А.Рембо, Ш.Бодлера и др.

Зарубежная драматургия второй
половины XIX века (не менее одного

Библиотека ЦОК

произведения по выбору). Например,

Ьпр8://т.е^8оо.гн/е20Ь36е4

4.3
пьеса Г.Ибсена Кукольный дом и др.

Итого по разделу

Развитие речи

Уроки внеклассного чтения

Итоговые контрольные работы

Подготовка и защита проектов

Резервные уроки

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

11 КЛАСС
Электронные

Количество часов
Наименование разделов и тем

№п/п

Всего

программы

Контрольные

Практические

работы

(цифровые)
образовательные

ресурсы
Раздел 1. Литература конца XIX — начала XX века
А. И. Куприн. Рассказы и повести (одно
1.1

Библиотека ЦОК

произведение по выбору). Например,

ЬКр8://т.ес18оо.га/Г6а65а91

Гранатовый браслет, Олеся и др.
Л. Н. Андреев. Рассказы и повести (одно
1.2

Библиотека ЦОК

произведение по выбору). Например,

Ьир8://т.еб8оо.ги/Г6а65а91

Иуда Искариот, Большой шлем и др.
М. Горький. Рассказы (один по выбору).
1.3

Например, Старуха Изергиль, Макар

Библиотека ЦОК

Чудра, Коновалов и др. Пьеса На

Ьир8://т.ед8Оо.ги/Г6а65а91

дне.
Стихотворения поэтов Серебряного века
(не менее двух стихотворений одного
1.4

Библиотека ЦОК

поэта по выбору). Например,

Ьирз://т.е<18оо.га/Г6а65а91
стихотворения К. Д. Бальмонта, М. А.
Волошина, Н. С. Гумилёва и др.

Итого по разделу

11
_1!

Раздел 2. Литература XX века
И. А. Бунин. Рассказы (два по выбору).
Например, Антоновские яблоки,
2.1
Чистый понедельник, Господин из
Сан-Франциско и др.

Библиотека ЦОК
1тр8://т.е(18оо.га/Г6а65а91

А. А. Блок. Стихотворения (не менее трёх
по выбору). Например, Незнакомка,
Россия, Ночь, улица, фонарь,
аптека..., Река раскинулась. Течёт,
грустит лениво...(из цикла На поле

Библиотека ЦОК

Куликовом), На железной дороге, О

Ьир8://т.е(18оо.га/Г6а65а91

2.2
доблестях, о подвигах, о славе..., О,
весна, без конца и без краю..., О, я хочу
безумно жить... и др. Поэма
Двенадцать.
В. В. Маяковский. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, А вы
могли бы?, Нате!, Послушайте!,
2.3

Лиличка!, Юбилейное,

Библиотека ЦОК
Ьир8://т.ес18оо.ги/Г6а65а91

Прозаседавшиеся, Письмо Татьяне
Яковлевой и др. Поэма Облако в
штанах.
С. А. Есенин. Стихотворения (не менее

трёх по выбору). Например, Гой ты,
Русь, моя родная..., Письмо матери,
Собаке Качалова, Спит ковыль.
2.4

Равнина дорогая..., Шаганэ ты моя,

Библиотека ЦОК
ЬКр8://т.ес18ОО.ги/Г6а65а91

Шаганэ..., Не жалею, не зову, не
плачу..., Я последний поэт деревни...,
Русь Советская, Низкий дом с
голубыми ставнями... и др.
О. Э. Мандельштам. Стихотворения (не
2.5

менее трёх по выбору). Например,
Бессонница. Гомер. Тугие паруса..., За

Библиотека ЦОК
ЬЦрз://т.е^8оо.га/Г6а65а91

гремучую доблесть грядущих веков...,
Ленинград, Мы живём, под собою не
чуя страны... и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее

трёх по выбору). Например, Моим
стихам, написанным так рано..., Кто
создан из камня, кто создан из глины...,
Идёшь, на меня похожий..., Мне

Библиотека ЦОК

нравится, что вы больны не мной...,

ЬЦр8: //т. ес^оо. га/1'6а65 а91

Тоска по родине! Давно..., Книги в
красном переплёте, Бабушке,
Красною кистью...(из цикла Стихи о

Москве) и др.
А. А. Ахматова. Стихотворения (не менее

трёх по выбору). Например, Песня
последней встречи, Сжала руки под
темной вуалью..., Смуглый отрок

Библиотека ЦОК

бродил по аллеям..., Мне голос был.

1щр8://т,е<18оо.ги/Г6а65а91
Он звал утешно..., Не с теми я, кто
бросил землю..., Мужество,
Приморский сонет, Родная земля и
др. Поэма Реквием.
Н.А. Островский. Роман Как закалялась

сталь (избранные главы)

М. А. Шолохов. Роман-эпопея Тихий

Дон (избранные главы)

Библиотека ЦОК
1шр8://т.ес18оо.га/Г6а65а91

Библиотека ЦОК
ЬЦр8://т,ес18оо.ги/1~6а65а91

М. А. Булгаков. Романы Белая гвардия,

Мастер и Маргарита (один роман по

выбору)

Библиотека ЦОК
Кир8://т.сс18оо.га/Г6а65а91

А. П. Платонов. Рассказы и повести (одно

произведение по выбору).Например, В

Библиотека ЦОК

прекрасном и яростном мире,

ЬНрз: //т. е^аоо .гаЯбаб 5 а91

Котлован, Возвращение и др.
А. Т. Твардовский. Стихотворения (не

менее трёх по выбору). Например, Вся
суть в одном-единственном завете...,

Памяти матери (В краю, куда их

Библиотека ЦОК
ЬЦр8:,//т.ес1зоо.ги/1'6а65а91

вывезли гуртом...), Я знаю, никакой
моей вины..., Дробится рваный цоколь
монумента... и др.
Проза о Великой Отечественной войне
(по одному произведению не менее чем
трех писателей по выбору). Например, В.
П. Астафьев Пастух и пастушка,

Звездопад; Ю. В. Бондарев Горячий
снег; В. В. Быков Обелиск,
Сотников, Альпийская баллада; Б. Л.
Васильев А зори здесь тихие, В

Библиотека ЦОК

списках не значился, Завтра была

Икр8://т.е(1зоо.ги/Г6а65а91

война; К. Д. Воробьев Убиты под
Москвой, Это мы, Господи!; В. Л.

Кондратьев Сашка; В. П. Некрасов В
окопах Сталинграда; Е. И. Носов
Красное вино победы, Шопен, соната
номер два; С.С. Смирнов Брестская
крепость и др.
А.А.Фадеев. Роман Молодая гвардия

Библиотека ЦОК
ЬПр8://т.ес!8оо.га/1'6а65а91

В.О.Богомолов. Роман "В августе сорок

Библиотека ЦОК

четвертого"

1шр8.7/т.с(18оо.ги/1'6 а65а91

Поэзия о Великой Отечественной войне.

Стихотворения (по одному
стихотворению не менее чем двух поэтов

по выбору). Например, Ю. В. Друниной,
М. В. Исаковского, Ю. Д. Левитанского,

Библиотека ЦОК
1шр8://т.ес1зоо.гаЯ6а65а91

С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М.
Симонова, Б. А. Слуцкого и др.

Драматургия о Великой Отечественной
войне. Пьесы (одно произведение по

Библиотека ЦОК

выбору). Например, В. С. Розов Вечно

|Щрз://т.ес1зоо.га/Т6а65а91

живые и др.
Б. Л. Пастернак. Стихотворения (не менее
трёх по выбору). Например, Февраль.
Достать чернил и плакать!..,
Определение поэзии, Во всём мне
хочется дойти..., Снег идёт, Любить

Библиотека ЦОК
Ьир8://т.ес1зоо.га./ 1'6а65а91

иных — тяжёлый крест..., Быть
знаменитым некрасиво..., Ночь,
Гамлет, Зимняя ночь и др.
А. И. Солженицын. Произведения Один
день Ивана Денисовича, Архипелаг

ГУЛАГ (фрагменты книги по выбору,

Библиотека ЦОК
Ь{{р8://т.ес18оо.га/Г6а65а91

например, глава Поэзия под плитой,

правда под камнем)
В. М. Шукшин. Рассказы (не менее двух

Библиотека ЦОК

по выбору). Например, Срезал,

Ьир8://т.сс18оо.га/Т6а65а91

Обида, Микроскоп, Мастер,
Крепкий мужик, Сапожки и др.
В. Г. Распутин. Рассказы и повести (не
менее одного произведения по выбору).

Библиотека ЦОК

Например, Живи и помни, Прощание с

ЬКр8://т.ес1зоо.пл/Г6а65а91

Матёрой и др.
Н. М. Рубцов. Стихотворения (не менее

трёх по выбору). Например, Звезда
полей, Тихая моя родина!.., В

Библиотека ЦОК

горнице моей светло..., Привет,

Ьцр8://т.её8оо.гц/Г6а65а91
Россия..., Русский огонёк, Я буду
скакать по холмам задремавшей
отчизны... и др.
И. А. Бродский. Стихотворения (не менее

трёх по выбору). Например, На смерть
Жукова, Осенний крик ястреба,
Пилигримы, Стансы (Ни страны, ни

Библиотека ЦОК

погоста...), На столетие Анны

Ьирз://т.ес18ОО.ги/Г6а65а91

Ахматовой, Рождественский романс,
Я входил вместо дикого зверя в
клетку... и др.

Итого по разделу60
Раздел 3. Проза второй половины XX — начала XXI века
Проза второй половины XX — начала XXI
вв. Рассказы, повести, романы (по одному

5.1

; произведению не менее чем двух[3
прозаиков по выбору). Например, Ф.А.

Абрамов (повесть Пелагея); Ч.Т.I

Библиотека ЦОК

Айтматов (повесть Белый пароход);
В.П. Астафьев (повествование в рассказах

Царь-рыба (фрагменты); В.И. Белов
(рассказы На родине, Бобришный
утор); Ф.А. Искандер (роман в рассказах
Сандро из Чегема (фрагменты); Ю.П.
Казаков (рассказы Северный дневник,

Поморка); 3. Прилепин (рассказы из
сборника Собаки и другие люди); А.Н.
и Б.Н. Стругацкие (повесть Понедельник

начинается в субботу); Ю.В. Трифонов
(повесть Обмен) и другие.
Итого по разделу3
__

__{_ _

Раздел 4. Поэзия второй половины XX — начала XXI века
Поэзия второй половины XX - начала

XXI вв. Стихотворения (по одному
произведению не менее чем двух поэтов
по выбору). Например, Б.А.
Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С.Библиотека ЦОК
Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А.\•Ьпр8://т.е(18оо.ги/Г6а65а91
Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С.
Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш.
Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А.
Тарковского, О.Г. Чухонцева и других.

Итого по разделу
Раздел 5. Драматургия второй половины XX — начала XXI века
I Драматургия второй половины XX —

!|Библиотека ЦОК

| начала XXI века. Пьесы (произведение

|:Ькрз://т.ес1зоо.га/1'6а65а91

одного из драматургов по выбору).
Например, А. Н. Арбузов Иркутская
история; А. В. Вампилов Старший сын
и др.

Итого по разделу
Раздел 6. Литература народов России
Рассказы, повести, стихотворения (не
менее одного произведения по выбору).
Например, рассказ Ю. Рытхэу Хранитель
огня; повесть Ю. Шесталова Синий
6.1
ветер каслания и др.; стихотворения Г.

Библиотека ЦОК
^ ://т. ес^оо .ш/Г6а65 а91

Айги, Р. Гамзатова, М.Джалиля,
М.Карима, Д.Кугультинова, К.Кулиева и

ДР:
Итого по разделу
Раздел 7. Зарубежная литература
Зарубежная проза XX века (одно
произведение по выбору). Например,

произведения Р. Брэдбери 451 градус по
7.1

Фаренгейту; Э.М. Ремарка Три

Библиотека ЦОК

товарища; Д. Сэлинджера Над

Иир8://т.ес18оо.ги/Г6а65а91

пропастью во ржи; Г. Уэллса Машина

времени; Э. Хемингуэя Старик и море
и другие.
7.2

Зарубежная поэзия XX века (не менее

Библиотека ЦОК

двух стихотворений одного из поэтов по

1щр8://т.ес18оо.ги/Г6а65а91

выбору). Например, стихотворения Г.
Аполлинера, Т. С. Элиота и др.

Зарубежная драматургия XX века (одно
произведение по выбору). Например,
пьесы Б. Брехта Мамаша Кураж и ее
7.3

Библиотека ЦОК

дети; М. Метерлинка Синяя птица; О.

Ьир8://т.сс18оо.ги/Г6а65а91

Уайльда Идеальный муж; Т. Уильямса
Трамвай Желание; Б. Шоу
Пигмалион и других.

Итого по разделу

Развитие речи

Уроки внеклассного чтения

2
4

Итоговые контрольные работы
Подготовка и защита проектов

Резервные уроки

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

поурочный план
10 КЛАСС
Количество часов

№ п/п

Тема урока
Всего

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Обобщающее повторение: от
древнерусской литературы до литературы
XVIII века. Слово о полку Игореве.
Стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р.
Державина. Комедия Д. И. Фонвизина

Недоросль
Обобщающее повторение: стихотворения
и баллады В.А. Жуковского; комедия

А.С. Грибоедова Горе от ума
Обобщающее повторение: произведения
А.С. Пушкина. Стихотворения, романы
Евгений Онегин и Капитанская
дочка
Обобщающее повторение: произведения
М.Ю. Лермонтова. Стихотворения. Роман

Герой нашего времени
Обобщающее повторение: произведения
Н.В. Гоголя. Комедия Ревизор. Поэма

Мертвые души
Введение в курс литературы второй
половины XIX века. Основные этапы

Библиотека ЦОК
Ьпр8://т.ес18оо.ш/(16а66() 18

жизни и творчества А.Н.Островского.

Идейно-художественное своеобразие

драмы Гроза
Тематика и проблематика пьесы "Гроза".
Особенности сюжета и своеобразие

конфликта

Библиотека ЦОК
1иф8://т.ес18оо.ги с1с!с19аЫ'

Город Калинов и его обитатели. Образ

Библиотека ЦОК

Катерины

1тр8://тп.е<18оо.т/52а81:2 26

Смысл названия и символика пьесы.

Библиотека ЦОК

Драма Гроза в русской критике

ЬИр8://т.ес18оо.ги/д505742(1

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по пьесе А.Н.Островского

Гроза
Сочинение по пьесе А.Н.Островского

Гроза

Библиотека ЦОК
Ы1р8://т.ес18ОО.ги/Ь2Ыссес

Библиотека ЦОК
ЬЦр8://т.е(18оо.ги/14Ы6с1ас

Основные этапы жизни и творчества

Библиотека ЦОК

И.А.Гончарова

Ьйр8://т.ес18оо.гиД8025е1%

История создания романа "Обломов".

Библиотека ЦОК

Особенности композиции

1Щр8://т.ес18оо.щ/сЮ004569

Образ главного героя. Обломов и Штольц

Библиотека ЦОК
ЬИр^У/т.е^^оо.ги 7е1асеО1~

Женские образы в романе "Обломов" и

Библиотека ЦОК

их роль в развитии сюжета

ЬПр8://т.е(18ОО.ги/569(19145

Социально-философский смысл романа
"Обломов". Русская критика о романе.
Понятие обломовщина

Библиотека ЦОК
Ьирз://т.е(18оо.ги/6631455а

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману И.А.Гончарова

Обломов

Библиотека ЦОК
Ьр8://т.е<18оо.ги/9еЗЬ3966

Основные этапы жизни и творчества
И.С.Тургенева. Творческая история
создания романа Отцы и дети

Библиотека ЦОК
ЬНр8://т.е48оо.щ/е9505с01

Сюжет и проблематика романа Отцы и

Библиотека ЦОК

дети

Ьирз://т.е<1зоо.ги/е43е 1304

Образ нигилиста в романе Отцы и

Библиотека ЦОК

дети, конфликт поколений

1тр.з.7/т.ес1зоо.ги/1т20с18

Женские образы в романе Отцы и дети

Библиотека ЦОК
Ь{1р8://т.ед8оо.ги/с753714Ь

Вечные темы в романе Отцы и дети.
Роль эпилога. Авторская позиция и
способы ее выражения

Библиотека ЦОК
Ьцр8://гп.ес18оо.ги/Ю4ГГса9

Полемика вокруг романа Отцы и дети:

Библиотека ЦОК

Д.И.Писарев, М.Антонович и др

ЬЦр8://т.еб8оо.ш/Ь800Ьаса

Развитие речи.Подготовка к домашнему
сочинению по роману И.С.Тургенева
Отцы и дети

Библиотека ЦОК
Ы1р8://т,е(,18оо.ш/сса723е7

Основные этапы жизни и творчества

Библиотека ЦОК

Ф.И.Тютчева. Поэт-философ

Ьирз://т.е(1зоо.гш'77583Г5е

Тема родной природы в лирике

Библиотека ЦОК

Ф.И.Тютчева

ЬНр8:/7т.ес18оо.т/146еЗа1Т

Любовная лирика Ф.И.Тютчева

Библиотека ЦОК
ЬЦр8://гп.е(18оо.гиё6е2637(1

Развитие речи. Анализ лирического

Библиотека ЦОК

произведения Ф.И.Тютчева

Ьир8://т.ес18оо.ги/91'46е 1 Зе

Основные этапы жизни и творчества
Н.А.Некрасова. О народных истоках

Библиотека ЦОК
ЬПр8://т.ес18оо.п.|/с194а8ес1с

мироощущения поэта

Гражданская поэзия и лирика чувств

Библиотека ЦОК

Н.А.Некрасова

Ьир8://т.ес18оо.ги/4с19с87Я

Развитие речи. Анализ лирического

Библиотека ЦОК

произведения Н.А.Некрасова

ЬЦрз://т.е^8оо.ш/аЬ0ее46Ь

История создания поэмы Н.А.Некрасова
Кому на Руси жить хорошо.
Особенности жанра, сюжета и

Библиотека ЦОК
Ьрз://т.е4зоо.ги/:Гс94с1Ь83

композиции. Фольклорная основа
произведения
Многообразие народных типов в галерее

Библиотека ЦОК

персонажей Кому на Руси жить хорошо

Ьпр8://т.её8оо.ш/381Ъ8са5

Проблемы счастья и смысла жизни в

Библиотека ЦОК

поэме Кому на Руси жить хорошо

ЬПр8://т.е<1зоо.ги/6409с1788

Основные этапы жизни и творчества А.

Библиотека ЦОК

А.Фета. Теория чистого искусства

Ьирз://т.еб8оо.ги/0Ясс372

Человек и природа в лирике А.А.Фета

Библиотека ЦОК
Ьпрз://т.е<18оо.ги/2е017055

Художественное мастерство А.А.Фета

Библиотека ЦОК
Ьир8://т.ес1зоо.ги/278е6а2с

Развитие речи. Анализ лирического

Библиотека ЦОК

произведения А.А.Фета

Ы1рз://т.е(18оо.ги/396Г644Ъ

Подготовка к контрольной работие
ответы на проблемный вопрос,

Библиотека ЦОК

сочинение, тесты по поэзии второй

НЦр5://т.ес1зоо.ги/8ГО05а51

половины XIX века
Контрольная работа письменные ответы,
сочинение, тесты по поэзии второй

Библиотека ЦОК
ЬНрз://т.еёзоо.щ/(1Ь211621

половины XIX века
I

Основные этапы жизни и творчества

М.Е.Салтыкова-Щедрина. Мастер сатиры
{

Библиотека ЦОК
Ьйр8://т. е^зоо .га/3 ёбее^б 1

— - •-

История одного города как

сатирическое произведение. Глава О

Библиотека ЦОК
ЬПрз://т.ес1зоо.ги/8Ъ277Ъ94

корени происхождения глуповцев
Собирательные образы градоначальников

и глуповцев. Опись

Библиотека ЦОК

градоначальникам, Органчик,

ЬПрз://т.ес18ОО.ш/62Ь032с0

Подтверждение покаяния и др.
Подготовка к презентации проектов по

44
-

литературе второй половины XIX века
-

Презентация проектов по литературе

второй половины XIX века

Библиотека ЦОК
1Щр8://т.ес1зоо.ги/90<М4547

Библиотека ЦОК
1ШР8://т.ес18ОО.га/48<1с8сё(1

Основные этапы жизни и творчества

Библиотека ЦОК

Ф.М. Достоевского

Ыф8://т.ес18ОО.га/Ь6Ь59225

История создания романа Преступление

и наказание. Жанровые и

композиционные особенности
1

ЬПрз://т.ес18оо.ш/32909836

Основные сюжетные линии романа
"Преступление и наказание".

Библиотека ЦОК

Преступление Раскольникова. Идея о

Библиотека ЦОК
ЬМрз://т.ес18оо.ги/Ы(166Ь91

праве сильной личности
Раскольников в системе образов.

Раскольников и его двойники

Библиотека ЦОК
Ьйрз://т.е<1зоо.га/еЗ 1 еасИ2

Униженные и оскорбленные в романе

Преступление и наказание. Образ

Петербурга

Библиотека ЦОК
1шрз://т.ес18оо.га/14396328

;

Образ Сонечки Мармеладовой и
проблема нравственного идеала в романе
"Преступление и наказание"
Библейские мотивы и образы в
Преступлении и наказании

Библиотека ЦОК
ЬПр8://т.ес18оо.га/еЬ2821Ъс

Библиотека ЦОК
Ьрз://т.е(18оо.га/Г81251Ь2

Смысл названия романа Преступление и

Библиотека ЦОК

наказание. Роль финала

|Щр8://т,ес18Оо.га/6355е71 с

Художественное мастерство писателя.
Психологизм в романе Преступление и

Библиотека ЦОК
ЬПр8://т.ес18ОО.га/55ЯШ(13

наказание
Историко-культурное значение романа
Ф.М.Достоевского Преступление и

Библиотека ЦОК

наказание
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману Преступление и

Библиотека ЦОК
Кир8://т,ес18оо.га/1~с10ес 140

наказание
Основные этапы жизни и творчества

Библиотека ЦОК

Л.Н.Толстого

Ьир8:/./т.её8оо.га/429ее50с

История создания романа Война и мир.

Библиотека ЦОК

Жанровые особенности произведения

Нпр8://т.ес18оо.га/92(1с18с1а8

Смысл названия. Историческая основа

Библиотека ЦОК

произведения Война и мир

Ьр8://т.е(18оо.га/95955423

Роман-эпопея Война и мир.

Библиотека ЦОК

Нравственные устои и жизнь дворянства

Ы1р8:/7тп.е(38оо.га/9сс9с4с1

Мысль семейная в романе "Война и
мир": Ростовы и Болконские

Библиотека ЦОК
ЬПр8:/7т.её8оо.га/0е0с15а32

Нравственно-философские взгляды
Л.Н.Толстого, воплощенные в женских

Библиотека ЦОК
Ьпр8://т.е<Д8оо.га/аГ7а 145е

образах романа "Война и мир"
Андрей Болконский: поиски смысла

Библиотека ЦОК

жизни

Ьир8:/7т.её8оо.га/927с5948

Духовные искания Пьера Безухова

Библиотека ЦОК
Ьпр$://т.е^8оо.га/11561716

Отечественная война 1812 года в романе

Библиотека ЦОК

"Война и мир"

|Щр8://т.е48оо.га/72Ь7еЬ95

Бородинское сражение как идейнокомпозициионный центр романа "Война

Библиотека ЦОК
Ьпр8://т.сс18оо.га/918ееа9е

и мир"

Образы Кутузова и Наполеона в романе

Библиотека ЦОК

"Война и мир"

ЬНр8://т,ес18оо.га/ЬЬ7с 12аО

Мысль народная в романе "Война и

Библиотека ЦОК

мир".Образ Платона Каратаева

ЬИр8://т.ес18оо.ги/0734а41 а

Философия истории в романе "Война и

Библиотека ЦОК

мир": роль личности и стихийное начало

11Пр8:/7т.её8оо.га/6ас110754

Психологизм прозы Толстого:
диалектика души

Библиотека ЦОК
Ьпр$://т.ес18оо.ги/2еа4166Г

Значение творчества Л.Н.Толстого в

Библиотека ЦОК

отечественной и мировой культуре

Ьир8://т.е^8Оо.га/(1ЬЗе 1 аОе

Развитие речи. Подготовка к домашнему

Библиотека ЦОК

сочинению по роману Л.Н.Толстого

Ьирз://т.е(18оо.га/50ссЬ805

Основные этапы жизни и творчества
Н.С.Лескова. Художественный мир|

Библиотека ЦОК
1Щр8://т.её8оо.га/57Ьс15е1Ь

произведений писателя\

Изображение этапов духовного пути
личности в произведениях Н.С.Лескова.

Библиотека ЦОК

Особенности лесковской

ЬНр8://т,ес18оо.га/с1Ь8ес70а

повествовательной манеры сказа
Внеклассное чтение Любимые страницы

Библиотека ЦОК

литературы второй половины XIX века

Ьир8://т.е<1зоо.га/6<1Ьс8739

Подготовка к контрольной работе
Библиотека ЦОК

сочинение по прозе второй половины

Ьирз://'т.е(18оо.ги.а862336с

XIX века
Контрольная работа сочинение по прозе

Библиотека ЦОК

второй половины XIX века

1тр8:/7т.ес15оо.га/9()22Ш4

Основные этапы жизни и творчества

Библиотека ЦОК

А.П.Чехова. Новаторство прозы писателя

Ьпр8://п1.ес18оо.га/Ьеа32083

Идейно-художественное своеобразие

Библиотека ЦОК

рассказа Ионыч

Ьир8:/7т.ес18оо.га/55 ШЫа

Многообразие философскоБиблиотека ЦОК

психологической проблематики в

1Щрз://т.е(18оо.га/(11 ЬеОШ'
рассказах А.П. Чехова
История создания, жанровые

Библиотека ЦОК

особенности комедии Вишневый сад.

ЬПр8://т.ес18ОО.га/69181662
Смысл названия
Проблематика комедии "Вишневый сад".
Особенности кофликта и системы

Библиотека ЦОК

образов. Разрушение дворянского

Ицр8://т.е48оо.га/сс13с411 (

гнезда
Раневская и Гаев как герои уходящего в

прошлое усадебного быта

—I

Библиотека ЦОК
1Шр8://т.ес18оо.га/3612аа60

Настоящее и будущее в комедии
"Вишневый сад": образы Лопахина, Пети

Библиотека ЦОК
Ьир8://т.е(18оо.га/1с560417

и Ани
Художественное мастерство, новаторство
Чехова-драматурга. Значение

Библиотека ЦОК
Ьир8://'т.е(18оо.га/28еа8207

творческого наследия Чехова
Развитие речи. Подготовка к домашнему

Библиотека ЦОК

сочинению по творчеству А.П.Чехова

1Щр8://т.ес18оо.га/717е7Г8Г

Презентация проектов по литературе

Библиотека ЦОК

второй половины XIX века

Ьпр5:/7т,ес18Оо,га/307ес1Ш

Поэзия народов России. Страницы жизни
поэта (по выбору, например, Г.Тукая,

Библиотека ЦОК

К.Хетагурова и др.) и особенности его

ЬПр8://т.ес18оо.га/еаЫ'4!90

лирики
Анализ лирического произведения из

поэзии народов России (по выбору)

Библиотека ЦОК
Ьпр8://т.ес18оо.га/69ас1657е

Жизнь и творчество писателя (Ч.Диккенс,
Г.Флобера и др.). История создания,

Библиотека ЦОК
Ьир8://т.е(18оо.га/85с132996

сюжет и композиция произведения
Г. Флобер "Мадам Бовари". Тематика,
проблематика. Система образов
Г. Флобер "Мадам Бовари".

Библиотека ЦОК
ЬНр8://т.её8оо.га/46ЬЬ6375
Библиотека ЦОК

Художественное мастерство писателя

1щр8://гп.ес18оо.га/е 1436238

Развитие речи. Письменный ответ на

Библиотека ЦОК

проблемный вопрос

р8:11т. её8оо .га/24Ь4669а

Страницы жизни поэта (А. Рембо, Ш.

Библиотека ЦОК

Бодлера и др.), особенности его лирики

ЬЦрз://т.е(18оо.га/есйТ61е

Символические образы в
стихотворениях, особенности

Библиотека ЦОК

поэтического языка (на выбор А. Рембо,

1Шр8://п1.ес18оо.га/сЮсс465е

Ш. Бодлера и др. )
Жизнь и творчество драматурга (Г. Ибсен

Библиотека ЦОК

96и др.) История создания, сюжет и

Ы1р8://т.ес18оо.гаП2а62сс
конфликт в произведении
Г. Ибсен Кукольный дом.

Библиотека ЦОК

97Проблематика пьесы. Система образов.

Ьир8:/7т.её8оо.га/80с384ЬЗ

Новаторство драматурга
Повторение. Сквозные образы и мотивы

в литературе второй половины XIX века

Обобщение пройденного материала по
литературе второй половины XIX века

1
1

Внеклассное чтение В мире

100^

современной литературы
Подготовка к презентации проекта по

зарубежной литературе начала XIX века
Презентация проекта по зарубежной
литературе XIX века

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1
102

Библиотека ЦОК
ЬЦр8://т.е48оо.га/7151Ьа62
Библиотека ЦОК
1тр8://т.ес18оо.га/9862089с

Библиотека ЦОК
ЬЦрз://т.её8оо.га/5а351Ь 47

Библиотека ЦОК
1Щр8:/./т.е48оо.га/се98711Ь

Библиотека ЦОК
1щр8://т.е<18оо.га/43Гс866()

11 КЛАСС
Количество часов

№ п/п

Тема урока
Всего

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Введение в курс русской литературы XX
века. Основные этапы жизни и

Библиотека ЦОК

творчества А.И.Куприна. Проблематика

1тр8://т.её8оо.ги/95е95939

рассказов писателя
Своеобразие сюжета повести А.И.
Куприна "Олеся". Художественное

Библиотека ЦОК
Ьпр8://т.е<18оо.га/27520Ь55

мастерство писателя
Основные этапы жизни и творчества
Л.Н.Андреева. На перепутьях реализма и

Библиотека ЦОК
Йрз://т.ес18оо.ги/23с 10265

модернизма
Проблематика рассказа Л.Н.Андреева
Большой шлем. Трагическое

Библиотека ЦОК
Ьир8://т.ес18оо.га/асс114599

мироощущение автора
Основные этапы жизни и творчества
М.Горького. Романтический пафос и

Библиотека ЦОК Иир8:/7т.ес18оо.га/() 1 а2с7аГ

суровая правда рассказов писателя
Социально-философская драма На дне.
История создания, смысл названия

Библиотека ЦОК
1щр8://т.ес18оо,га/1515426^

произведения
Тематика, проблематика, система образов

Библиотека ЦОК

драмы На дне

1Шр8://т.ес18ОО.га/с17569е76

Три правды в пьесе "На дне" и их

Библиотека ЦОК ЬЦрз:/7т.ес18оо.га/175сес178
трагическое столкновение

Новаторство Горького- драматурга.

Библиотека ЦОК

Сценическая судьба пьесы "На дне"

ЬПр8://т.ес18оо,га/М6Ь 11 ее

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по пьесе М.Горького На

Библиотека ЦОК ЫШЛт
Ы1рз:/7т.е(18оо.га/944с1Ь530

дне
Сочинению по пьесе М.Горького На дне

Серебряный век русской
литературы.Эстетические программы

Библиотека ЦОК
Ьнр8://т.ес18оо.га/0с13032Ю

модернистских объединений
Художественный мир поэта (на выбор К.
Д. Бальмонта, М. А. Волошина, Н. С.
Библиотека ЦОК ЬПр8://т,е(18оо.га/0са8с4а1'
Гумилёва и др.). Основные темы и
мотивы лирики поэта
Развитие речи. Анализ лирического
произведения поэтов Серебряного века

Библиотека ЦОК
ЬПр8:/7т.е(18Оо.га/4е37Ы48

(по выбору)
Основные этапы жизни и творчества
И.А.Бунина. Темы и мотивы рассказов

Библиотека ЦОК
Ьир8:/./ т.е(18оо.га/061с172сН

писателя
Тема любви в произведениях И.А.Бунина
(Антоновские яблоки, Чистый

Библиотека ЦОК
ЬЦр8:/7т.е<18оо.га/5Ые09е6

понедельник). Образ Родины
Социально-философская проблематика
рассказов И.А.Бунина (Господин из

Библиотека ЦОК
Ьир8:/7т.её8оо.га/с4а 16478

Сан-Франциско)
Основные этапы жизни и творчества А.А.
Блока. Поэт и символизм. Разнообразие

Библиотека ЦОК
11Ир8:/7т.е48оо.га/8Ь07са1с1

мотивов лирики. Образ Прекрасной Дамы

в поэзии. Например, Незнакомка, На
железной дороге, О, весна, без конца и
без краю..., О, я хочу безумно жить...
и др.
Образ страшного мира в лирике А.А.
Блока. Тема Родины. Например,
Россия, Ночь, улица, фонарь,
аптека..., Рекараскинулась. Течёт,

Библиотека ЦОК Ьирз://т.ес^оо.ги/аШ7740

грустит лениво...(из цикла На поле
Куликовом), О доблестях, о подвигах,
о славе... и др.
Поэт и революция. Поэма А.А.Блока
Двенадцать: история создания,

Библиотека ЦОК 1тр8://1Т1.ес1оо.ги/с075842Г
многоплановость, сложность
художественного мира поэмы
Герои поэмы "Двенадцать", сюжет,
композиция, многозначность финала.
Библиотека ЦОК Ьир8://т.ес18оо.га/еаа1Ъ657
Художественное своеобразие языка
поэмы
Подготовка к презентации проекта по

Библиотека ЦОК

литературе начала XX века

ЬПр8://т,ес18оо.га/6ес1881 еа

Презентация проекта по литературе

Библиотека ЦОК

начала XX века

Ьирз://т.ед8ОО.га/7959772Г

Основные этапы жизни и творчества
В.В.Маяковского. Новаторство поэтики
Маяковского. Лирический герой ранних
произведений поэта

Библиотека ЦОК ЬЦр8://гп.е4зоо.га/91аб8635

Поэт и революция. Сатира в
стихотворениях Маяковского

Библиотека ЦОК Нир8://т.е(18оо.га (Ж54еГ6

(Прозаседавшиеся и др.)
Своеобразие любовной лирики
Маяковского (Послушайте!,
Лиличка!, Письмо Татьяне Яковлевой

Библиотека ЦОК
Ьир8:/7т.ес18оо,га Ъа419624

и Др.)
Художественный мир поэмы

Библиотека ЦОК

В.В.Маяковского Облако в штанах

ЬПр8:/7т.ес18Оо.га/ас830а56

Основные этапы жизни и творчества С.А.
Есенина. Особенности лирики поэта и
многообразие тематики стихотворений

Библиотека ЦОК

(Гой ты, Русь, моя родная..., Собаке

ЬЦрз:/7т.её8оо.ги/6961 ба74

Качалова, Не жалею, не зову, не
плачу... и др.)
Тема России и родного дома в лирике
С.А.Есенина. Природа и человек в
произведениях поэта (Письмо матери,
Спит ковыль. Равнина дорогая..., Я
последний поэт деревни..., Русь

Библиотека ЦОК
Ьрз://т.ес18оо.га/5538с729

Советская, Низкий дом с голубыми
ставнями... и др.)

Своеобразие любовной лирики
С.А.Есенина (Шаганэ ты моя,
Шаганэ... и др.)

Библиотека ЦОК
ЬЦр8://т.ес18оо.га/465е4Ьсе

Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по лирике А.А.Блока,
В.В.Маяковского, С.А.Есенина

Библиотека ЦОК |щр8://т.е48оо,га/сЮ(1Ь6еГ4

Страницы жизни и творчества
О.Э.Мандельштама. Основные мотивы
лирики поэта, философичность его
поэзии (Бессонница. Гомер. Тугие

Библиотека ЦОК ЬЦр$://т.ес1зоо.гц/с451866Г

паруса..., За гремучую доблесть
грядущих веков...)
Художественное своеобразие поэзии
Мандельштама. Символика цвета,
ритмико-интонационное многообразие
лирики поэта (стихотворения

Библиотека ЦОК Мр8://т.ес1зоо.ги/81 ШсЮГ

Ленинград, Мы живём, под собою не
чуя страны... и др.)
Страницы жизни и творчества
М.И.Цветаевой. Многообразие тематики
и проблематики в лирике поэта (Моим
стихам, написанным так рано..., Кто

Библиотека ЦОК Ьпр8://т.её8оо.га/с5ЫЪ93с1

создан из камня, кто создан из глины...

идр.)
Уникальность поэтического голоса
Цветаевой. Искренность лирического
монолога-исповеди (Идёшь, на меня
похожий..., Мне нравится, что вы

Библиотека ЦОК

больны не мной..., Тоска по родине!

ЬПрз:/7т.её8оо.га,Ь 1401239

Давно..., Книги в красном переплёте,
Бабушке, Красною кистью... (из

цикла Стихи о Москве) и др.)
Основные этапы жизни и творчества
А.А.Ахматовой. Многообразие тематики

Библиотека ЦОК
ЬПр8://т.сс18оо.га/6с71 сО24

лирики. Любовь как всепоглощающее

чувство в лирике поэта (Песня
последней встречи, Сжала руки под
темной вуалью..., Смуглый отрок
бродил по аллеям... и др.)

Гражданский пафос лирики
Ахматовой.Тема Родины и судьбы в
творчестве поэта (Не с теми я, кто

бросил землю..., Мужество,

Библиотека ЦОК
Ьир8://т.ес18оо.га/с44Ш73

Приморский сонет, Родная земля,
Мне голос был. Он звал утешно... и

др.)
История создания поэмы А.А.Ахматовой

Реквием. Трагедия народа и поэта.

Библиотека ЦОК
1щр8://т.е(18Оо.ги/2ас1863сЮ

Смысл названия
Широта эпического обобщения в поэме

Реквием. Художественное своеобразие

Библиотека ЦОК
Ьпр8://т.ес18оо.га/с122сЗе92

произведения
Подготовка к контрольной работе ответы

на проблемный вопрос, сочинение, тесты

Библиотека ЦОК 1тр8://т.её8оо.га/7(13ЩГ5

по литературе первой половины XX века
Контрольная работа письменные ответы,

сочинение, тесты по литературе первой

Библиотека ЦОК Ьцр8:/7т.с(18оо.га/Ы?5е8839

половины XX века
Страницы жизни и творчества
Н.А.Островского. История создания,

Библиотека ЦОК Ьцр8://т.ес18оо.ги/3()сс1Ге29
идейно-художественное своеобразие
романа Как закалялась сталь
Образ Павки Корчагина как символ

Библиотека ЦОК

мужества, героизма и силы духа

ЬЦр8:/7т.её8ОО.га/304Ье92Ь

Основные этапы жизни и творчества
М.А.Шолохова. История создания

Библиотека ЦОК ЬКр5://т.е(15оо.ги/890Ь02сГ

шолоховского эпоса. Особенности жанра
Роман-эпопея Тихий Дон. Система
образов. Тема семьи. Нравственные

Библиотека ЦОК 1Щр8://т.е48оо.га/асЬсе296

ценности казачества
Роман-эпопея Тихий Дон. Трагедия
целого народа и судьба одного

Библиотека ЦОК
з ://ш. еёзоо. га/6а93е6с2

человека.Проблема гуманизма в эпопее

Женские судьбы в романе Тихий Дон.
Роль пейзажа в произведении.Традиции

Библиотека ЦОК Ьпр8://ш.е(1зоо.ги/с040с9аГ

Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова
Развитие речи. Анализ эпизода романа-

Библиотека ЦОК

эпопеи М.Шолохова Тихий Дон

ЬПр8:/7т.е<38оо.га/8Ь98Ьае2

Основные этапы жизни и творчества
М.А.Булгакова. История создания
произведения Белая гвардия, Мастер

Библиотека ЦОК Ьир8://т.ес18оо.ги/0д0Ь4Га4

и Маргарита (один роман по выбору)
Своеобразие жанра и композиции.
Многомерность исторического
пространства в романе Белая гвардия,

Библиотека ЦОК
Ьпр8://т.е<1зоо.га/93360с141

Мастер и Маргарита (один роман по
выбору). Система образов
Проблема выбора нравственной и
гражданской позиции в романе Белая

Библиотека ЦОК

гвардия, Мастер и Маргарита (один

ЬПр8://т.ес18оо.га/860403с1

роман по выбору)

Эпическая широта изображенной
панорамы и лиризм размышлений

повествователя.Смысл финала романа

Библиотека ЦОК Ьпр8://т.ес18оо.ги/63се81Ъ9

Белая гвардия, Мастер и Маргарита
(один роман по выбору)
Развитие речи. Подготовка к домашнему

сочинению на литературную тему по
творчеству М.А.Шолохова и

Библиотека ЦОК Ьнр8:/7т.ес18оо.ги/сМ9еШ1'

М.А.Булгакова (по выбору)
Картины жизни и творчества

А.Платонова. Утопические идеи

Библиотека ЦОК

произведений писателя. Особый тип

ЬНр8://т.ес18оо.га/111с440а

платоновского героя

Высокий пафос и острая сатира
произведений Платонова (одно
произведение по выбору, например, В

Библиотека ЦОК

прекрасном и яростном мире,
Котлован, Возвращение и др.).
Самобытность языка и стиля писателя
Страницы жизни и творчества
А.Т.Твардовского. Тематика и

проблематика произведений автора (не

Библиотека ЦОК Ьир8://т.ес18оо.га/3<12сс5ГЬ

менее трёх по выбору)
Поэт и время. Основные мотивы лирики
Твардовского. Тема Великой

Отечественной войны (Памяти матери
(В краю, куда их вывезли гуртом...),
Я знаю, никакой моей вины... и др.)

Библиотека ЦОК
11Нр8://т.ес18оо.га/(1Ь2е52(10

Тема памяти. Доверительность и
исповедальность лирической интонации

Библиотека ЦОК

Твардовского (Дробится рваный цоколь

1Шр8://т.ес18оо.га/08е859Ь2

монумента... и др.)
Тема Великой Отечественной войны в

Библиотека ЦОК

прозе (обзор). Человек на войне

Ьир8://т.ес18оо.га/а099е7е7

Историческая правда художественных
произведений о Великой Отечественной
Библиотека ЦОК Ицр8:7гп.ес18оо.га/а6067еаГ
войне. Своеобразие лейтенантской
прозы
Героизм и мужество защитников
Отечества. Традиции реалистической

Библиотека ЦОК
Ьир8:/7т.е(18оо.га/2Ь980сЗЗ

прозы о войне в русской литературе
Страницы жизни и творчества
А.А.Фадеева. История создания романа
Молодая гвардия. Жизненная правда и

Библиотека ЦОК
Ьцр8://т.е<1зоо.ги/Ь60(16962

художественный вымысел

Система образов в романе Молодая
гвардия. Героизм и мужество

Библиотека ЦОК
1щр8://т.е<18оо.га/34Ь4е709

молодогвардейцев
В.О.Богомолов "В августе сорок
четвертого". Мужество и героизм

Библиотека ЦОК
Ьир8://т,ес18оо.га/0Ь25е9ес1

защитников Родины
Страницы жизни и творчества поэта (Ю.
В. Друниной, М. В. Исаковского, Ю. Д.
Левитанского и др.). Проблема
исторической памяти в лирических
произведениях о Великой Отечественной
войне

Библиотека ЦОК ЬЦр8://т.её8оо.га/767аГ(1а5

Патриотический пафос поэзии о Великой
Отечественной войне и ее
художественное своеобразие

Библиотека ЦОК

(стихотворения С. С. Орлова, Д. С.

1Шр8:/7т.ес18оо.га/65Ь754Ы'

Самойлова, К. М. Симонова, Б. А.

Слуцкого и др.)
Развитие речи. Анализ лирического
произведения о Великой Отечественной

войне (по выбору)

Библиотека ЦОК
1Шр8://т.ес18оо.га/60Ьсс8аЬ

Тема Великой Отечественной войны в
драматургии. Художественное
своеобразие и сценическое воплощение

Библиотека ЦОК Ьр8://т.ес18оо.га/1268593^

драматических произведений
Внеклассное чтение. Страницы,
опаленные войной по произведениям о

Библиотека ЦОК Ьр8://т.ес18оо.га/с 1213Геб

Великой Отечественной войне

Подготовка к контрольной работе
сочинение по произведениям о Великой

Библиотека ЦОК Иир8://ш.е(18оо.ги/17351Ъ80

Отечественной войне
Контрольная работа сочинение по
произведениям о Великой Отечественной
войне

Библиотика ЦОК
Ьирз://т.ес18оо.га/75с81с194

Основные этапы и жизни и творчества
Б.Л.Пастернака. Тематика и

Библиотека ЦОК Ьпр8:/7т.ес18оо.га/771Ы'6 (12

проблематика лирики поэта
Тема поэта и поэзии. Любовная лирика

Библиотека ЦОК

Б.Л.Пастернака

1шр8://т.ес18оо.га/7751151(1

Тема человека и природы. Философская
Библиотека ЦОК Инр8://т.е(18оо.га/Ъе1"6е1Ъ2
глубина лирики Пастернака
Основные этапы жизни и творчества
А.И.Солженицына. Автобиографизм
прозы писателя. Своеобразие раскрытия
лагерной темы. Рассказ Солженицына

Библиотека ЦОК
Ьирз:/7т.ес18оо.ги/Ъ(н16Г138

Один день Ивана Денисовича,
творческая судьба произведения
Человек и история страны в контексте
трагической эпохи в книге писателя

Библиотека ЦОК
Ьирз:/7т.ес18оо.га/8е78е75ё

Архипелаг ГУЛАГ
Презентация проекта по литературе
второй половины XX века

Библиотека ЦОК 11ир8://т.ес18Оо.га/Ш4Ь20Г

Страницы жизни и творчества
В.М.Шукшина. Своеобразие прозы
писателя (не менее двух по выбору,
Библиотека ЦОК Ьир8://т,е<18оо.га/2Г!Ое4а
например, Срезал, Обида,
Микроскоп, Мастер, Крепкий
мужик, Сапожки и др.)
Нравственные искания героев рассказов
В.М.Шукшина. Своеобразие

Библиотека ЦОК
ЬПр8:/7т.е(18оо.га/97248Ь85

чудаковатых персонажей
Страницы жизни и творчества В.
Г.Распутина. Изображение

Библиотека ЦОК Ьпр^:IIт.ес^оо.га/3 Ы7а00а

патриархальной русской деревни
Тема памяти и преемственности
поколений. Взаимосвязь нравственных и

Библиотека ЦОК

экологических проблем в произведениях

1щр8://т.е<18оо.га/9с1973е(Ю

В. Г.Распутина (не менее одного

произведения по выбору, например,
Живи и помни, Прощание с Матёрой

и Др.)
Страницы жизни и творчества
Н.М.Рубцова. Тема Родины в лирике
поэта (не менее трёх стихотворений по

Библиотека ЦОК ЬПр8://т.е<18ооли179е661Г

выбору, например, Звезда полей,
Тихая моя родина!.. и др.)
Задушевность и музыкальность

поэтического слова Рубцова (В горнице
моей светло..., Привет, Россия...,

Библиотека ЦОК
ЬПр8://т.е48оо.га/2аЬЬс91е

Русский огонёк, Л буду скакать по
холмам задремавшей отчизны... и др. )
Основные этапы жизни и творчества
И.А.Бродского. Основные темы
лирических произведений поэта (не
менее трёх по выбору, например, На
смерть Жукова, Осенний крик

Библиотека ЦОК

ястреба, Пилигримы, Стансы (Ни

Ьпр8 ://т. её8оо .га/с 142 7Ы 9

страны, ни погоста...), На столетие
Анны Ахматовой, Рождественский
романс, Я входил вместо дикого зверя
в клетку... и др.)
Тема памяти. Философские мотивы в

лирике Бродского

Библиотека ЦОК Ьцр8://т.е48оо.га/аЗГ49145

Своеобразие поэтического мышления и

Библиотека ЦОК

языка поэта Бродского

1щр8:/7т.ес18оо.га/а455сЮ6с1

Развитие речи. Анализ лирического
Библиотека ЦОК ЬЦр8://т.е(18оо.га/8<15е07Ю
произведения второй половины XX века

Проза второй половины XX - начала XXI
века. Страницы жизни и творчества
писателя. Деревенская проза.

Библиотека ЦОК

Например, Ф.А. Абрамов (повесть

Ьпр8:/7т.ес18оо.ги/ё936Ы71'

Пелагея); В.И. Белов (рассказы На
родине, Бобришный угор) и другие)
Нравственные искания героев в прозе
второй половины XX - начале XXI века.
Например, В.П. Астафьев (повествование

в рассказах Царь-рыба (фрагменты);

Библиотека ЦОК Ьйр^:/7т.ес18оо.ги/ааа84ГаО

Ю.П. Казаков (рассказы Северный

дневник, Поморка); Ю.В. Трифонов
(повесть Обмен) и другие и др.
Разнообразие повествовательных форм в
изображении жизни современного
общества. Например, Ч.Т. Айтматов

(повесть Белый пароход); Ф.А.
Искандер (роман в рассказах Сандро из

Библиотека ЦОК Нцр8://т.е(18оо.га/2се35!4е

Чегема (фрагменты)); А.Н. и Б.Н.
Стругацкие (повесть Понедельник
начинается в субботу); Захар Прилепин
(рассказы из сборника Собаки и другие
люди) и др.
Поэзия второй половины XX — начала
XXI века. Страницы жизни и творчества
поэта (на выбор Б. А. Ахмадулиной, А. А.

Библиотека ЦОК

Вознесенского, В. С. Высоцкого, Е. А.

Ьцр8://т.е48оо.га/36100252

Евтушенко и др.).Тематика и
проблематика лирики поэта

Художественные приемы и особенности
поэтического языка автора (на выбор Б.
А. Ахмадулиной, А. А. Вознесенского, В.

Библиотека ЦОК
1щр8://гп,ес18оо.га/с175(1сЮ0е
ЬЦрз://'т.ес18оо.га/7с(15948е

С. Высоцкого, Е. А. Евтушенко и др.)

Особенности драматургии второй
половины XX - начала XXI веков.

Например, А.Н. Арбузов Иркутская

Библиотека ЦОК ЬЦр8:/7т.ес18оо.га/а1Те 147а

история; А.В. Вампилов Старший сын
и другие. Основные темы и проблемы

Литература народов России: страницы
жизни и творчества писателя (не менее
одного произведения по выбор,
например, рассказ Ю. Рытхэу Хранитель

Библиотека ЦОК

огня; повесть Ю. Шесталова Синий

1гПр8://т.е(18оо.га/1:Ъ 08947Ь

ветер каслания и др.). Художественное
произведение в историко-культурном
контексте

Литература народов России: страницы
жизни и творчества поэта (на выбор Г.
Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М.

Библиотека ЦОК

Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и

ЬЧр8:/,/т.е48ОО,га/5с4с1сс68

др.). Лирический герой в современном

мире
Разнообразие тем и проблем в
зарубежной прозе XX века. Страницы
жизни и творчества писателя (не менее

Библиотека ЦОК

одного произведения по выбору,

Ьир8:/7т.ес18оо.га с81012ёс

например, произведения Р. Брэдбери
451 градус по Фаренгейту; Э.М.

Ремарка Три товарища; Д. Сэлинджера
Над пропастью во ржи; Г. Уэллса
Машина времени; Э. Хемингуэя
Старик и море и др.). Творческая
история произведения
Проблематика и сюжет произведения (не
менее одного произведения по выбору,
например, произведения Р. Брэдбери

451 градус по Фаренгейту; Э.М.
Ремарка Три товарища; Д. Сэлинджера

Библиотека ЦОК
Ьпр8:/7т.е(18оо,га,се527е51

Над пропастью во ржи; Г. Уэллса
Машина времени; Э. Хемингуэя

Старик и море и др.). Специфика жанра
и композиции. Система образов
Художественное своеобразие

произведений зарубежной прозы XX

Библиотека ЦОК
ЬЦр8://т.её8оо.га /0еас5454

века. Историко-культурная значимость

Общий обзор европейской поэзии XX
века. Основные направления. Проблемы
самопознания, нравственного выбора (не
менее двух стихотворений одного из

Библиотека ЦОК
ЬЦр8:/7т.ес18оо.га/ас1920аа9

поэтов по выбору, например,
стихотворения Г. Аполлинера, Т. С.

Элиота и др.)
Общий обзор зарубежной драматургии
XX века. Своеобразие конфликта в пьесе.

Парадоксы жизни и человеческих судеб в
мире условностей и мнимых ценностей

(одно произведение по выбору).

Библиотека ЦОК
Ьир8://т.е(18Оо.га/ес2(14е90

Например, пьесы Б. Брехта Мамаша

Кураж и её дети; М. Метерлинка Синяя
птица; О. Уайльда Идеальный муж; Т.
Уильямса Трамвай „Желание"; Б. Шоу
Пигмалион и др.)
Урок внеклассного чтения по зарубежной

101

литературе XX века

Ьйр8://т.е(18ОО.га/094951'64

Библиотека ЦОК Ьйр8://т.ес18оо.ш/Га8сЬЪ35

Презентация проекта по литературе

102

второй половины XX - начала XXI веков

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

102