МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ЕКАТЕРИНБУРГА
МАОУ СОШ № 48
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
[рук. МО нач.кл.]
[Зам.директора по УД]
____________________
____________________
[Евдокимова Л.М]
[Оборина В.М..]
2024
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 11452)
учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»
для обучающихся 4 классов
Екатеринбург, 2023
2024
Пояснительная записка
Примерная рабочая программа по предметной области (учебному предмету) «Основы религиозных
культур и светской этики» на уровне начального общего образования состав лена на основе Требований
к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего
образования (Приказ Минпросвещения России от 31 05 2021 № 286), а также При мерной программы
воспитания
Программа по предметной области (учебному предмету)
«Основы религиозных культур и светской этики» (далее — ОРКСЭ) включает пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы ОРКСЭ, тематическое
планирование
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи из учения ОРКСЭ, характеристику
психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками, место ОРКСЭ в структуре
учебного плана
Планируемые результаты освоения программы ОРКСЭ включают личностные, метапредметные,
предметные результаты за период обучения Здесь же представлен перечень универсальных учебных
действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно
формировать средствами предметной области (учебного предмета)
«Основы религиозных
четвероклассников
культур
и
светской
этики»
с
учётом
возрастных
особенностей
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения в 4 классе начальной школы
В тематическом планировании отражено программное со держание по всем разделам (темам) курса;
раскрывается характеристика основных видов деятельности обучающихся при изучении той или иной
темы
Предметная область ОРКСЭ состоит из учебных модулей по выбору «Основы православной
культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Ос новы иудейской
культуры», «Основы религиозных культур народов России»1, «Основы светской этики» В
соответствии с федеральным законом выбор модуля осуществляется по за явлению родителей
(законных представителей) несовершенно летних обучающихся Выбор установлен в ФЗ «Об
образовании в РФ» (ч 2 ст 87 )
Планируемые результаты освоения курса ОРКСЭ включают результаты по каждому учебному
модулю При конструировании планируемых результатов учитываются цели обучения, требования,
которые представлены в стандарте, и специфика содержания каждого учебного модуля Общие
результаты со держат перечень личностных и метапредметных достижений, которые приобретает
каждый обучающийся, независимо от изучаемого модуля Поскольку предмет изучается один год
(4 класс), то все результаты обучения представляются за этот период Целью ОРКСЭ является
формирование у обучающегося мотивации к осознанному нравственному поведению, основан ному на
знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к
диалогу с представителями других культур и мировоззрений
Основными задачами ОРКСЭ являются:
—
знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской,
иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики по выбору родителей
(законных представителей);
— развитие представлений обучающихся о значении нравственных норм и ценностей в жизни
личности, семьи, общества;
—
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, ранее
полученных в начальной школе, формирование ценностносмысловой сферы личности с учётом
мировоззренческих и культурных особенностей и потребностей семьи;
Следует обратить внимание на изменение названия одного из модулей Название модуля «Основы
мировых религиозных культур», изменено на «Основы религиозных культур народов России»
— развитие способностей обучающихся к общению в поли этничной, разномировоззренческой и
многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога Основной методологический
принцип реализации ОРКСЭ — культурологический подход, способствующий формированию у
младших школьников первоначальных представлений о культуре традиционных религий народов
России (православия, ислама, буддизма, иудаизма), российской светской (гражданской) этике,
основанной на конституционных правах, свободах и обязанностях человека и гражданина в Российской
Федерации
Культурологическая направленность предмета способствует развитию у обучающихся
представлений о нравственных идеалах и ценностях религиозных и светских традиций народов России,
формированию ценностного отношения к социальной реальности, осознанию роли буддизма,
православия, ислама, иудаизма, светской этики в истории и культуре нашей страны
Коммуникативный подход к преподаванию
предмета ОРКСЭ предполагает организацию
коммуникативной деятельности обучающихся, требующей от них умения выслушивать позицию
партнёра по деятельности, принимать её, согласовывать усилия для достижения поставленной цели,
находить адекватные вербальные средства передачи информации и рефлексии Деятельностный подход,
основывающийся на принципе диалогичности, осуществляется в процессе активного взаимодействия
обучающихся, сотрудничества, обмена информацией, обсуждения разных точек зрения и т п
Предпосылками усвоения младшими школьниками содержания курса являются психологические
особенности детей, завершающих обучение в начальной школе: интерес к социальной жизни,
любознательность, принятие авторитета взрос лого Психологи подчёркивают естественную
открытость
детей этого возраста, способность эмоционально реагировать на окружающую
действительность, остро реагировать как на доброжелательность, отзывчивость, доброту других людей,
так и на проявление несправедливости, нанесение обид и оскорблений Всё это становится
предпосылкой к пониманию за конов существования в социуме и принятию их как руководства к
собственному поведению Вместе с тем в процессе обучения необходимо учитывать, что младшие
школьники с трудом усваивают абстрактные философские сентенции, нравственные поучения,
поэтому особое внимание должно быть уделено эмоциональной стороне восприятия явлений
социальной жизни, связанной с проявлением или нарушением нравственных, этических норм,
обсуждение конкретных жизненных ситуаций, дающих образцы нравственно ценного поведения
В рамках реализации ОРКСЭ в части преподавания учебных модулей по основам религиозных
культур не предусматривается подготовка обучающихся к участию в богослужениях, обучение
религиозной практике в религиозной общине (Письмо Минобрнауки России от 22 08 2012
№08250 «О введении учебного курса ОРКСЭ»)
Тематическое планирование включает название раздела (темы) с указание количества академических
часов, отводимых на освоение каждой темы учебного модуля, характеристику основных видов
деятельности учащихся, в том числе с учётом рабочей программы воспитания, возможность
использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся
учебнометодическими мате риалами в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании
Место ОРКСЭ в учебном плане: ОРКСЭ изучается в 4 классе, один час в неделю (34 ч)
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТНОЙОБЛАСТИ
(УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА) «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
Модуль «Основы православной культуры»
Россия — наша Родина Введение в православную традицию Культура и религия Во что верят
православные христиане Добро и зло в православной традиции Золотое правило нравственности
Любовь к ближнему Отношение к труду Долг и ответственность Милосердие и сострадание
Православие в России Православный храм и другие святыни Символический язык православной
культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство),
православный календарь Праздники Христианская семья и её ценности
Любовь и уважение к Отечеству Патриотизм многонационального и многоконфессионального
народа России
Модуль «Основы исламской культуры»
Россия — наша Родина Введение в исламскую традицию Культура и религия Пророк Мухаммад
— образец человека и учитель нравственности в исламской традиции Во что верят мусульмане Добро
и зло в исламской традиции Нравственные основы ислама Любовь к ближнему Отношение к труду
Долг и ответственность Милосердие и сострадание Столпы ислама Обязанности мусульман Для чего
построена и как устроена мечеть Мусульманское летоисчисление и календарь Ислам в России Семья в
исламе Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности про ведения
Искусство ислама
Любовь и уважение к Отечеству Патриотизм многонационального и многоконфессионального
народа России
Модуль «Основы буддийской культуры»
Россия — наша Родина Введение в буддийскую духовную традицию Культура и религия Будда и
его учение Буддийские святыни Будды и бодхисатвы Семья в буддийской куль туре и её ценности
Буддизм в России Человек в буддийской картине мира Буддийские символы Буддийские ритуалы
Буддийские святыни Буддийские священные сооружения. Буддийский храм Буддийский календарь
Праздники в буддийской культуре Искусство в буддийской культуре
Любовь и уважение к Отечеству Патриотизм многонационального и многоконфессионального
народа России
Модуль «Основы иудейской культуры»
Россия — наша Родина Введение в иудейскую духовную традицию Культура и религия Тора —
главная книга иуда изма Классические тексты иудаизма Патриархи еврейского народа Пророки и
праведники в иудейской культуре Храм в жизни иудеев Назначение синагоги и её устройство
Суббота (Шабат) в иудейской традиции Иудаизм в России Традиции иудаизма в повседневной жизни
евреев Ответственное принятие заповедей Еврейский дом Еврейский календарь: его устройство и
особенности Еврейские праздники: их история и традиции Ценности семейной жизни в иудейской
традиции
Любовь и уважение к Отечеству Патриотизм многонационального и многоконфессионального
народа России
Модуль «Основы религиозных культур народов России»
Россия — наша Родина Культура и религия Религиозная культура народов России Мировые религии
и иудаизм Их основатели Священные книги христианства, ислама, иудаизма, буддизма Хранители
предания в религиях Человек в религиозных традициях народов России Добро и зло Священные
сооружения Искусство в религиозной культуре Религия и мораль Нравственные
заповеди
христианства, ислама, иудаизма, буддизма Обычаи и обряды Праздники и календари в религиях
Семья, семейные ценности Долг, свобода, ответственность, труд Милосердие, забота о слабых,
взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий
Любовь и уважение к Отечеству Патриотизм многонационального и многоконфессионального
народа России
Модуль «Основы светской этики»
Россия — наша Родина Этика и её значение в жизни человека Праздники как одна из форм
исторической памяти Образцы нравственности в культуре Отечества, в культурах разных народов
России Государство и мораль гражданина, основной закон (Конституция) в государстве как источник
российской светской (гражданской) этики Трудовая мораль Нравственные традиции
предпринимательства Что значит быть нравственным в наше время Нравственные ценности, идеалы,
принципы морали Нормы морали Семейные ценности и этика семейных отношений Этикет
Образование как нравственная норма Методы нравственного самосовершен ствования. Любовь и
уважение к Отечеству Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» НА
УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГООБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
—понимать основы российской гражданской идентичности, испытывать чувство гордости за свою
Родину;
—формировать национальную и гражданскую самоидентичность, осознавать свою этническую и
национальную принадлежность;
—понимать значение гуманистических и демократических ценностных ориентаций; осознавать
ценность человеческой жизни;
—понимать значение нравственных норм и ценностей как условия жизни личности, семьи,
общества;
—осознавать право гражданина РФ исповедовать любую традиционную религию или не исповедовать
никакой религии;
—строить своё общение, совместную деятельность на основе правил коммуникации: умения
договариваться, мирно разрешать конфликты, уважать другое мнение, независимо от
принадлежности собеседников к религии или к атеизму;
—соотносить свои поступки с нравственными ценностями, принятыми в российском обществе,
проявлять уважение к духовным традициям народов России, терпимость к представителям разного
вероисповедания;
—строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил; проявлять в повседневной жизни
доброту, справедливость, доброжелательность в общении, желание при необходимости прийти на
помощь;
—понимать необходимость обогащать свои знания о духовно нравственной культуре, стремиться
анализировать своё по ведение, избегать негативных поступков и действий, оскорбляющих других
людей;
—понимать необходимость бережного отношения к материальным и духовным ценностям
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
—овладевать способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности, поиска
оптимальных средств их достижения;
—формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной за дачей и условиями её реализации, определять и находить наиболее эффективные
способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на
основе оценки и учёта характера ошибок, пони мать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности;
—совершенствовать умения в различных видах речевой деятельности и коммуникативных
ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств информационно
коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных
задач;
—совершенствовать умения в области работы с информацией, осуществления информационного
поиска для выполнения учебных заданий;
—овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного
построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
—овладевать логическими действиями анализа, синтеза, срав нения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям;
—формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных то чек зрения и право каждого иметь свою собственную, умений излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
—совершенствовать организационные умения в области коллективной деятельности, умения
определять общую цель и пути её достижения, умений договариваться о распределении ролей в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
—ориентироваться в понятиях, отражающих нравственные ценности общества — мораль, этика,
этикет, справедливость, гуманизм, благотворительность, а также используемых в разных
религиях (в пределах изученного);
—использовать разные методы получения знаний о традиционных религиях и светской этике
(наблюдение, чтение, сравнение, вычисление);
—применять логические действия и операции для решения учебных задач: сравнивать,
анализировать, обобщать, делать выводы на основе изучаемого фактического материала;
—признавать возможность существования разных точек зрения; обосновывать свои суждения,
приводить убедительные доказательства;
—выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы
Работа с информацией:
—воспроизводить прослушанную (прочитанную) информацию, подчёркивать её принадлежность к
определённой религии и/или к гражданской этике;
—использовать разные средства для получения информации в соответствии с поставленной учебной
задачей (текстовую, графическую, видео);
—находить дополнительную информацию к основному учеб ному материалу
в
разных
информационных источниках, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа);
—анализировать, сравнивать информацию, представленную в разных источниках, с помощью учителя,
оценивать её объективность и правильность
Коммуникативные УУД:
—использовать смысловое чтение для выделения главной мысли религиозных притч, сказаний,
произведений фольклора и художественной литературы, анализа и оценки жизненных ситуаций,
раскрывающих проблемы нравственности, этики, речевого этикета;
—соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; корректно задавать вопросы и высказывать своё
мнение; проявлять уважительное отношение к собеседнику с учётом особенно стей участников
общения;
—создавать небольшие текстыописания, текстырассуждения для воссоздания, анализа и оценки
нравственноэтических идей, представленных в религиозных учениях и светской этике
Регулятивные УУД:
—проявлять самостоятельность, инициативность, организованность в осуществлении учебной
деятельности и в конкретных жизненных ситуациях; контролировать состояние своего здоровья и
эмоционального благополучия, предвидеть опасные для здоровья и жизни ситуации и способы их
предупреждения;
—проявлять готовность изменять себя, оценивать свои по ступки, ориентируясь на нравственные
правила и нормы современного российского общества; проявлять способность к сознательному
самоограничению в поведении;
—анализировать ситуации, отражающие примеры положи тельного и негативного отношения к
окружающему миру (природе, людям, предметам трудовой деятельности);
—выражать своё отношение к анализируемым событиям, по ступкам, действиям: одобрять
нравственные нормы поведения; осуждать проявление несправедливости, жадности, не честности,
зла;
—проявлять высокий уровень познавательной мотивации, интерес к предмету, желание больше
узнать о других религиях и правилах светской этики и этикета
Совместная деятельность:
—выбирать партнёра не только по личным симпатиям, но и по деловым качествам, корректно
высказывать свои пожелания к работе, спокойно принимать замечания к своей ра боте,
объективно их оценивать;
—владеть умениями совместной деятельности: подчиняться, договариваться, руководить;
терпеливо и спокойно разрешать возникающие конфликты;
—готовить индивидуально, в парах, в группах сообщения по изученному и дополнительному
материалу с иллюстративным материалом и видеопрезентацией
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Модуль «Основы православной культуры»
Предметные результаты обучения по модулю «Основы православной культуры» должны
обеспечивать следующие достижения обучающегося:
—выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития как осознания и
усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе, людях, окружающей
действительности;
—выражать своими словами понимание значимости нравственного совершенствования и роли в этом
личных усилий человека, приводить примеры;
—выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и нравственных
ценностей, духовно нравственной культуры народов России, российского общества как источника и
основы духовного развития, нравственного совершенствования;
—рассказывать о нравственных заповедях, нормах христианской морали, их значении в
выстраивании отношений в семье, между людьми, в общении и деятельности;
—раскрывать основное содержание нравственных категорий в православной культуре, традиции
(любовь, вера, милосердие, прощение, покаяние, сострадание, ответственность, послушание, грех как
нарушение заповедей, борьба с грехом, спасение), основное содержание и соотношение
ветхозаветных Десяти заповедей и Евангельских заповедей Блаженств, христианского нравственного
идеала; объяснять «золотое правило нравственности» в православной христианской традиции;
—первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения (своих и других
людей) с позиций православной этики;
—раскрывать своими словами первоначальные представления о мировоззрении (картине мира) в
православии, вероучении о БогеТроице, Творении, человеке, Богочеловеке Иисусе Христе как
Спасителе, Церкви;
—рассказывать о Священном Писании Церкви — Библии (Ветхий Завет, Новый Завет, Евангелия
и евангелисты), апостолах, святых и житиях святых, священнослужителях, богослужениях,
молитвах, Таинствах (общее число Таинств, смысл Таинств Крещения, Причастия, Венчания,
Исповеди), монашестве и монастырях в православной традиции;
—рассказывать о назначении и устройстве православного храма (собственно храм, притвор, алтарь,
иконы, иконостас), нормах поведения в храме, общения с мирянами и священнослужителями;
—рассказывать о православных праздниках (не менее трёх, включая Воскресение Христово и
Рождество Христово), православных постах, назначении поста;
—раскрывать основное содержание норм отношений в право славной семье, обязанностей и
ответственности членов семьи, отношении детей к отцу, матери, братьям и сёстрам, старшим по
возрасту, предкам; православных семейных ценностей;
—распознавать христианскую символику, объяснять своими словами её смысл (православный крест) и
значение в право славной культуре;
—рассказывать о художественной культуре в православной традиции, об иконописи; выделять и
объяснять особенности икон в сравнении с картинами;
—излагать основные исторические сведения о возникновении православной религиозной традиции в
России (Крещение Руси), своими словами объяснять роль православия в становлении культуры
народов России, российской культуры и государственности;
—первоначальный опыт поисковой,
проектной
деятельности по изучению православного
исторического и культурного наследия в своей местности, регионе (храмы, монастыри, святыни,
памятные и святые места), оформлению и представлению её результатов;
—приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические нормы
религиозной культуры и внутреннюю установку личности, поступать согласно своей со вести;
—выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора, отношения человека,
людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание российского общества как
многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры), понимание российского общенародного
(общенационального, гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине —
России; приводить примеры сотрудничества последователей традиционных религий;
—называть традиционные религии в России (не менее трёх, кроме изучаемой), народы России, для
которых традиционными религиями исторически являются православие, ислам, буддизм,
иудаизм;
—выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности человеческой жизни в
православной духовно-нравственной культуре, традиции
Модуль «Основы исламской культуры»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы исламской
культуры» должны отражать сформированность умений:
—выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития как осознания и
усвоения чело веком значимых для жизни представлений о себе, людях, окружающей
действительности;
—выражать своими словами понимание значимости нравственного совершенствования и роли в этом
личных усилий человека, приводить примеры;
—выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и нравственных
ценностей, духовно нравственной культуры народов России, российского общества как источника и
основы духовного развития, нравственного совершенствования;
—рассказывать о нравственных заповедях, нормах исламской религиозной морали, их значении в
выстраивании отношений в семье, между людьми, в общении и деятельности;
—раскрывать основное содержание нравственных категорий в исламской культуре, традиции (вера,
искренность, милосердие, ответственность, справедливость, честность, великодушие, скромность,
верность, терпение, выдержка, достойное поведение, стремление к знаниям);
—первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения (своих и других
людей) с позиций исламской этики;
—раскрывать своими словами первоначальные представления о мировоззрении (картине мира) в
исламской культуре, единобожии, вере и её основах;
—рассказывать о Священном Коране и сунне — примерах из жизни пророка Мухаммада; о
праведных предках, о ритуальной практике в исламе (намаз, хадж, пост, закят, дуа, зикр);
—рассказывать о назначении и устройстве мечети (минбар, михраб), нормах поведения в мечети,
общения с верующими и служителями ислама;
—рассказывать о праздниках в исламе (Уразабайрам, Кур банбайрам, Маулид);
—раскрывать основное содержание норм отношений в исламской семье, обязанностей и
ответственности членов семьи; норм отношений детей к отцу, матери, братьям и сёстрам,
старшим по возрасту, предкам; норм отношений с дальними родственниками, соседями; исламских
семейных ценностей;
—распознавать исламскую символику, объяснять своими словами её смысл и охарактеризовать
назначение исламского орнамента;
—рассказывать о художественной культуре в исламской традиции, религиозных напевах,
каллиграфии, архитектуре, книжной миниатюре, религиозной атрибутике, одежде;
—излагать основные исторические сведения о возникновении исламской религиозной традиции в
России, своими слова ми объяснять роль ислама в становлении культуры народов России,
российской культуры и государственности;
—первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению исламского исторического
и культурного наследия в своей местности, регионе (мечети, медресе, памятные и святые места),
оформлению и представлению её результатов;
—приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические нормы
религиозной культуры и внутреннюю установку личности поступать согласно своей со вести;
—выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора, отношения человека,
людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание российского общества как
многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры), понимание российского общенародного
(общенационального, гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине —
России; приводить примеры сотрудничества последователей традиционных религий;
—называть традиционные религии в России (не менее трёх, кроме изучаемой), народы России, для
которых традиционными религиями исторически являются православие, ислам, буддизм,
иудаизм;
—выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности человеческой жизни в
исламской духовно нравственной культуре, традиции
Модуль «Основы буддийской культуры»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы буддийской
культуры» должны отражать сформированность умений:
—выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития как осознания и
усвоения чело веком значимых для жизни представлений о себе, людях, окружающей
действительности;
—выражать своими словами понимание значимости нравственного самосовершенствования и роли в
этом личных усилий человека, приводить примеры;
—выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и нравственных
ценностей, духовно нравственной культуры народов России, российского общества как источника и
основы духовного развития, нравственного совершенствования;
—рассказывать о нравственных заповедях, нормах буддийской религиозной морали, их значении в
выстраивании отношений в семье, между людьми, в общении и деятельности;
—раскрывать основное содержание нравственных категорий в буддийской культуре, традиции
(сострадание, милосердие, любовь, ответственность, благие и неблагие деяния, освобождение, борьба
с неведением, уверенность в себе, постоянство перемен, внимательность); основных идей (учения)
Будды о сущности человеческой жизни, цикличности и значения сансары; понимание личности как
совокупности всех поступков; значение понятий «правильное воззрение» и «правильное действие»;
—первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения (своих и других
людей) с позиций буддийской этики;
—раскрывать своими словами первоначальные представления о мировоззрении (картине мира) в
буддийской культуре, учении о Будде (буддах), бодхисаттвах, Вселенной, человеке, обществе, сангхе,
сансаре и нирване; понимание ценности любой формы жизни как связанной с ценностью
человеческой жизни и бытия;
—рассказывать о буддийских писаниях, ламах, службах; смысле принятия, восьмеричном пути и
карме;
—рассказывать о назначении и устройстве буддийского храма, нормах поведения в храме, общения с
мирскими по следователями и ламами;
—рассказывать о праздниках в буддизме, аскезе;
—раскрывать основное содержание норм отношений в буддийской семье, обязанностей и
ответственности членов семьи, отношении детей к отцу, матери, братьям и сёстрам, старшим по
возрасту, предкам; буддийских семейных ценностей;
—распознавать буддийскую символику, объяснять своими словами её смысл и значение в буддийской
культуре;
—рассказывать о художественной культуре в буддийской традиции;
—излагать основные исторические сведения о возникновении буддийской религиозной традиции в
истории и в России, своими словами объяснять роль буддизма в становлении культуры народов
России, российской культуры и государственности;
—первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению буддийского исторического
и культурного наследия в своей местности, регионе (храмы, монастыри, святыни, памятные и святые
места), оформлению и представлению её результатов;
—приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические нормы
религиозной культуры и внутреннюю установку личности, поступать согласно своей со вести;
—выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора, отношения человека,
людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание российского общества как
многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры), понимание российского общенародного
(общенационального, гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине —
России; приводить примеры сотрудничества последователей традиционных религий;
—называть традиционные религии в России (не менее трёх, кроме изучаемой), народы России, для
которых традиционными религиями исторически являются православие, ислам, буддизм,
иудаизм;
—выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности человеческой жизни в
буддийской духовно-нравственной культуре, традиции
Модуль «Основы иудейской культуры»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы иудейской
культуры» должны отражать сформированность умений:
—выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития как осознания и
усвоения чело веком значимых для жизни представлений о себе, людях, окружающей
действительности;
—выражать своими словами понимание значимости нравственного совершенствования и роли в этом
личных усилий человека, приводить примеры;
—выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и нравственных
ценностей, духовно нравственной культуры народов России, российского общества как источника и
основы духовного развития, нравственного совершенствования;
—рассказывать о нравственных заповедях, нормах иудейской морали, их значении в выстраивании
отношений в семье, между людьми, в общении и деятельности;
—раскрывать основное содержание нравственных категорий в иудейской культуре, традиции (любовь,
вера, милосердие, прощение, покаяние, сострадание, ответственность, послушание, исполнение
заповедей, борьба с грехом и спасение), основное содержание и место заповедей (прежде всего,
Десяти заповедей) в жизни человека; объяснять «золотое правило нравственности» в иудейской
религиозной традиции;
—первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения (своих и других
людей) с позиций иудейской этики;
—раскрывать своими словами первоначальные представления о мировоззрении (картине мира) в
иудаизме, учение о единобожии, об основных принципах иудаизма;
—рассказывать о священных текстах иудаизма — Торе и Танахе, о Талмуде, произведениях
выдающихся деятелей иудаизма, богослужениях, молитвах;
—рассказывать о назначении и устройстве синагоги, о равви нах, нормах поведения в синагоге,
общения с мирянами и раввинами;
—рассказывать об иудейских праздниках (не менее четырёх, включая РошаШана, ЙомКиппур,
Суккот, Песах), постах, назначении поста;
—раскрывать основное содержание норм отношений в еврейской семье, обязанностей и
ответственности членов семьи, отношений детей к отцу, матери, братьям и сёстрам, старшим по
возрасту, предкам; иудейских традиционных семейных ценностей;
—распознавать иудейскую символику, объяснять своими слова ми её смысл (магендовид) и значение в
еврейской культуре;
—рассказывать о художественной культуре в иудейской традиции, каллиграфии, религиозных
напевах, архитектуре, книжной миниатюре, религиозной атрибутике, одежде;
—излагать основные исторические сведения о появлении иудаизма на территории России, своими
словами объяснять роль иудаизма в становлении культуры народов России, российской культуры и
государственности;
—первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению иудейского исторического
и культурного наследия в своей местности, регионе (синагоги, кладбища, памятные и святые места),
оформлению и представлению её результатов;
—приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические нормы
религиозной культуры и внутреннюю установку личности, поступать согласно своей со вести;
—выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора, отношения человека,
людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание российского общества как
многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры), понимание российского общенародного
(общенационального, гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине —
России; приводить примеры сотрудничества последователей традиционных религий;
—называть традиционные религии в России (не менее трёх, кроме изучаемой), народы России, для
которых традиционными религиями исторически являются православие, ислам, буддизм,
иудаизм;
—выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности человеческой жизни в
иудейской духовно нравственной культуре, традиции
Модуль «Основы религиозных культур народовРоссии»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы религиозных
культур народов России» должны отражать сформированность умений:
—выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития как осознания и
усвоения чело веком значимых для жизни представлений о себе, людях, окружающей
действительности;
—выражать своими словами понимание значимости нравственного самосовершенствования и роли в
этом личных усилий человека, приводить примеры;
—выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и нравственных
ценностей, духовно нравственной культуры народов России, российского общества как источника и
основы духовного развития, нравственного совершенствования;
—рассказывать о нравственных заповедях, нормах морали в традиционных религиях России
(православие, ислам, буддизм, иудаизм), их значении в выстраивании отношений в семье, между
людьми;
—раскрывать основное содержание нравственных категорий (долг, свобода, ответственность,
милосердие, забота о слабых, взаимопомощь) в религиозной культуре народов России (православии,
исламе, буддизме, иудаизме); объяснять «золотое правило нравственности» в религиозных традициях;
—соотносить нравственные формы поведения с нравственны ми нормами, заповедями в
традиционных религиях народов России;
—раскрывать своими словами первоначальные представления о мировоззрении (картине мира) в
вероучении православия, ислама, буддизма, иудаизма; об основателях религий;
—рассказывать о священных писаниях традиционных религий народов России (Библия, Коран,
Трипитака (Ганджур), Танах), хранителях предания и служителях религиозного культа
(священники, муллы, ламы, раввины), религиозных обрядах, ритуалах, обычаях (1—2 примера);
—рассказывать о назначении и устройстве священных сооружений (храмов) традиционных религий
народов России, основных нормах поведения в храмах, общения с верующими;
—рассказывать о религиозных календарях и праздниках традиционных религий народов России
(православия, ислама, буддизма, иудаизма, не менее одного религиозного праздника каждой
традиции);
—раскрывать основное содержание норм отношений в религиозной семье (православие, ислам,
буддизм, иудаизм), об щее представление о семейных ценностях в традиционных религиях народов
России; понимание отношения к труду, учению в традиционных религиях народов России;
—распознавать религиозную символику традиционных религий народов России (православия, ислама,
буддизма, иуда изма минимально по одному символу), объяснять своими словами её значение в
религиозной культуре;
—рассказывать о художественной культуре традиционных религий народов России (православные
иконы, исламская каллиграфия, буддийская танкопись); главных особенностях религиозного
искусства православия, ислама, буддизма, иудаизма (архитектура, изобразительное искусство,
язык и поэтика религиозных текстов, музыки или звуковой среды);
—излагать основные исторические сведения о роли традиционных религий в становлении культуры
народов России, российского общества, российской государственности;
—первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению исторического и
культурного наследия традиционных религий народов России в своей местности, регионе (храмы,
монастыри, святыни, памятные и святые ме ста), оформлению и представлению её результатов;
—приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические нормы
религиозной культуры и внутреннюю установку личности поступать согласно своей со вести;
—выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора, отношения человека,
людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание российского общества как
многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры), понимание российского общенародного
(общенационального, гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине —
России; приводить примеры сотрудничества последователей традиционных религий;
—называть традиционные религии в России, народы России, для которых традиционными
религиями исторически являются православие, ислам, буддизм, иудаизм;
—выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности человеческой жизни в
традиционных религиях народов России
Модуль «Основы светскойэтики»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы светской этики»
должны отражать сформированность умений:
—выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития как осознания и
усвоения чело веком значимых для жизни представлений о себе, людях, окружающей
действительности;
—выражать своими словами понимание значимости нравственного самосовершенствования и роли в
этом личных усилий человека, приводить примеры;
—выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и нравственных
ценностей, духовно нравственной культуры народов России, российского общества как источника и
основы духовного развития, нравственного совершенствования;
—рассказывать о российской светской (гражданской) этике как общепринятых в российском обществе
нормах морали, отношений и поведения людей, основанных на российских традиционных
духовных ценностях, конституционных правах, свободах и обязанностях человека и гражданина
в России;
—раскрывать основное содержание нравственных категорий российской светской этики
(справедливость, совесть, ответственность, сострадание, ценность и достоинство человеческой жизни,
взаимоуважение, вера в добро, человеколюбие, милосердие, добродетели, патриотизм, труд) в
отношениях между людьми в российском обществе; объяснять «золотое правило нравственности»;
—высказывать суждения оценочного характера о значении нравственности в жизни человека, семьи,
народа, общества и государства; умение различать нравственные нормы и нормы этикета, приводить
примеры;
—первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения (своих и других
людей) с позиций российской светской (гражданской) этики;
—раскрывать своими словами первоначальные представления об основных нормах российской
светской (гражданской) этики: любовь к Родине, российский патриотизм и гражданственность,
защита Отечества; уважение памяти пред ков, исторического и культурного наследия и
особенностей народов России, российского общества; уважение чести, достоинства, доброго имени
любого человека; любовь к при роде, забота о животных, охрана окружающей среды;
—рассказывать о праздниках как одной из форм исторической памяти народа, общества; российских
праздниках (государственные, народные, религиозные, семейные праздники); российских
государственных праздниках, их истории и традициях (не менее трёх), религиозных праздниках (не
менее двух разных традиционных религий народов России), праздниках в своём регионе (не менее
одного), о роли семейных праздников в жизни человека, семьи;
—раскрывать основное содержание понимания семьи, отношений в семье на основе российских
традиционных духовных ценностей (семья — союз мужчины и женщины на основе взаимной
любви для совместной жизни, рождения и воспитания детей; любовь и забота родителей о детях;
любовь и забота детей о нуждающихся в помощи родителях; уважение старших по возрасту,
предков); российских традиционных семейных ценностей;
—распознавать российскую государственную символику, символику своего региона, объяснять её
значение; выражать уважение российской государственности, законов в российском обществе,
законных интересов и прав людей, со граждан;
—рассказывать о трудовой морали, нравственных традициях трудовой деятельности,
предпринимательства в России; выражать нравственную ориентацию на трудолюбие, честный труд,
уважение к труду, трудящимся, результатам труда;
—рассказывать о российских культурных и природных па мятниках, о культурных и природных
достопримечательностях своего региона;
—раскрывать основное содержание российской светской (гражданской) этики на примерах образцов
нравственности, российской гражданственности и патриотизма в истории России;
—объяснять своими словами роль светской
государственности;
(гражданской) этики в становлении российской
—первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению исторического и
культурного наследия народов России, российского общества в своей местности, регионе,
оформлению и представлению её результатов;
—приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические нормы
российской светской (гражданской) этики и внутреннюю установку личности поступать согласно
своей совести;
—выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора, отношения человека,
людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание российского общества как
многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры), понимание российского общенародного
(общенационального, гражданского) патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине —
России; приводить примеры сотрудничества последователей традиционных религий;
—называть традиционные религии в России, народы России, для которых традиционными
религиями исторически являются православие, ислам, буддизм, иудаизм;
—выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности человеческой жизни в
российской светской (гражданской) этике
86
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МОДУЛЬ «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР НАРОДОВ РОССИИ» 34 ч
Тем
а
Основное содержание
Примерная рабочая программа
Россия — наша Россия
—
Родина (1 ч)
многонациональное
государство
Духовный
мир человека Культурные
традиции
и
вечные
ценности
Семейные
ценности
Культура и религия. Возникновение религий.
Мировые религии
и иудаизм. Основатели религий мира
(4 ч)
Характеристика
основных
видов
деятельности обучающихся
Пользоваться условными обозначениями
учебника Вести учебный, межкультурный
диалог
Различать способы и средства познания
духовных традиций
Оценивать результаты своей работы на уроке
и во внеурочной деятельности
Понимать значение духовных традиций
народов России в жизни человека, семьи,
общества Осознавать ценность дружеских
отношений между людьми
Поняти религии Перво
Понимать значение понятий: ритуал,
материальбытные
верования ная культура и духовная культура, пантеон,
Древние
За
религи
Национальные вет, вера в Единого Бога, иудаизм,
и
и христианство,
мировые религии Традици ислам, буддизм
онные религии России
Прогнозировать содержание урока
Понятие
культуры Читать
и
воспринимать
прочитанное,
Материосмысливать
альная
и
духовная содержание прочитанного текста
культура
Взаимосвязь
Рассказывать об
основных
религиях,
культуры и ре
распростра
лигии Влияние религии нённых на территории России; о взаимосвязи и
на
взакультуру
имовлиянии культуры, истории и религии, о
пред
Первые
религии посылках возникновения и нравственных
Многобо основах
жие Появление иудаизма религий; о первых религиях, об истории
как
возникно
первой религии, основанной вения иудаизма, христианства, ислама и
буддизма
на вере в Единого Бога Воз
Работать с картой
никновение христианства
Ос новы учения Иисуса
Христа Возникновение
ислама Воз никновение
буддизма Основ ные
истины буддизма
Различать
традиционные
нетрадиционные рели гии
и
Сопоставлять особенности
националь ных религий
и
мировых
Определять религиозные основы отдельных
явле ний культуры
Выявлять в них общность и различие,
приводить примеры
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения
Священные
книги
христианства,
ислама,
иудаизма
и
буддизма (2 ч)
87
Что такое священные
книги Священная книга
буддиз ма — Трипитака
(Три
кор
зины
мудрости) Священные
книги
иудаизма
и
христиан
ства
Священная книга исла
ма — Коран
Священные книги как
обяза
тельная
часть
любой религии
Понимать значение понятий: Трипитака,
Библия, Ветхий Завет, Новый Завет,
Евангелие,
Коран
Прогнозировать
содержание урока
Читать и воспринимать прочитанное,
осмысливать содержание
прочитанного
текста Рассказывать о священных книгах
буддизма, иудаизма, христи анства, ислама
Определять сходство этических постулатов
свя щенных книг религий мира
Совершенствовать умения в области
коммуника ции, чтения и понимания
прочитанного, ответов на учебные вопросы
разных типов, построения связ ного
высказывания
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения
Хранители предания
в
религиях мира
(2 ч)
Необходимость
хранителя предания для
любой религии Жрецы
Раввины в иудаизме
Понимать значение понятий: жрец, раввин,
епи скоп, священник, имам, лама
Прогнозировать содержание урока
88
Продолжение
Тем
а
Добро и зло (2 ч)
Основное содержание
Характеристика
основных
видов
деятельности обучающихся
Христианские
священнослу
жители
Мусульманская об щина
Буддийская община
Читать и воспринимать
осмысливать содержание
текста
Представление
о
происхожде нии добра и
зла в разных ре лигиях
Понятия греха и рас
каяния в разных религиях
Сходство и различия пред
Понимать значение понятий: добро, зло,
грех, рас каяние, воздаяние — в контексте
религиозных тра диций мира
ставлений о добре и зле в
раз ных религиях
прочитанное,
прочитанного
Рассказывать о том, когда появились
хранители предания; кто такие жрецы; какую
роль в иуда изме играют раввины; об
иерархии христианской церкви;
об
организации мусульманской общины; о
буддистской сангхе и ламах
Прогнозировать содержание урока
Читать и воспринимать
осмысливать содержание
текста
прочитанное,
прочитанного
Рассказывать о причинах появления зла и
возмож ностях его преодоления в
контексте
традиций
буд
дизма,
христианства,
ислама
и
иудаизма
Соотносить понятия добра и зла с личным
опытом, опытом других людей
Устанавливать связи полученных знаний со
зна ниями по литературному чтению и
окружающему миру
Проверять себя и самостоятельно оценивать
содер жание прочитанного текста
Человек
в
религи- озных
традициях
народов России
(2 ч)
Действия
верующего
чело века для общения с
Богом
Христианские
таинства Со блюдение
религиозных
пред
писаний в иудаизме
Формы служения Богу,
предписан ные в Коране
Традиции буд дизма
Молитва в разных ре
лигиозных традициях
Понимать значение понятий: молитва,
таинство, намаз, мантра
Прогнозировать содержание урока
Читать
и
воспринимать
прочитанное,
осмысливать содержание прочитанного текста
Рассказывать об основных действиях
верующего человека в религиозных
традициях мира, о том, что делает
верующий человек для общения с Бо гом,
что такое молитва, таинство, намаз, мантра
Приводить
примеры
религиозного
поведения лю дей из личного опыта и
опыта других людей, из литературных
источников
Выражать позитивное ценностное отношение
к по ведению религиозных людей
89
Проверять
себя
и
самостоятельно
оценивать ре зультаты учебной работы
Священные
соору- жения (2
ч.)
Предназначение
священных сооружений
Необходимость
священных сооружений
для
любой
религии
Священные
здания
иудаизма Христиан ские
храмы Мечети Буддий
ские
священные
сооружения
Понимать значение понятий: синагога,
церковь, мечеть, ступа, пагода
Прогнозировать содержание урока
Читать
и
воспринимать
прочитанное,
осмысливать содержание прочитанного текста
Рассказывать о назначении и устройстве
синагоги, христианской церкви, мечети,
ступы и пагоды Выявлять общность и
различия в устройстве и на значении
священных сооружений
Осознавать при нахождении в священных
сооруже ниях необходимость соблюдения
правил
поведения,
принятых
в
соответствующей
религиозной
общине
Проверять себя и самостоятельно оценивать
ре зультаты учебной работы
90
Продолжение
Тем
а
Искусство
в
рели- гиозной
культуре (2 ч)
Основное содержание
Характеристика
основных
видов
деятельности обучающихся
Связь искусства и религии
Искусство в
религиозной
культуре
христианства
Ис
Понимать роль искусства в религиозных
культурах Прогнозировать содержание урока
кусство в религиозной
куль туре ислама
Искусство
в
религиозной культуре
иу
даизма
Искусство в рели
гиозной
культуре
буддизма Взаимосвязь
особенностей
религиозного искусства с
тра дициями веры
Читать и воспринимать
осмысливать содержание
текста
прочитанное,
прочитанного
Рассказывать об общих особенностях
искусства
в
христианстве,
исламе,
иудаизме, буддизме
Устанавливать взаимосвязь особенностей
религиоз ного искусства с традициями
веры
Использовать знания, полученные на
уроках по литературному чтению и
окружающему миру, для осмысления
взаимосвязи светского и религиозного
искусства
Проверять себя и самостоятельно оценивать
ре зультаты учебной работы
Творческие
работы учащихся
(2 ч)
Содержание деятельности
оп
ределяется
выбранными
уча
щимися
темами
и
выбранными
учителем
организационными
формами и жанрами
(проект, сочинение и т д ),
форматом
итогового
мероприятия Подготовка
к
выполнению
праздничного
проекта
Выполнение одного из
за даний в рамках
работы над праздничным
проектом
Иметь представление о материале, изученном
на уроках модуля «Основы религиозных
культур на родов России», о содержании
учебного проекта и способах его реализации
Прогнозировать содержание урока
Читать и воспринимать
осмысливать содержание
текста
прочитанное,
прочитанного
Обобщать и систематизировать знания;
планиро
вать
и
корректировать
самостоятельную работу Работать в группе
Представлять результаты коллективной или
инди видуальной работы; оценивать свою
деятельность
Религиозная
культура
народов России
(2 ч)
Презентации результатов
ра
боты
и
их
обсуждение
Проверять
себя
и
самостоятельно
оценивать ре зультаты учебной работы
Выбор
веры
князем
Владими
ром
Православное христиан
ство в истории России
Дру гие христианские
конфессии в России Ислам
в России Иудеи в истории
России Распространение
буддизма в России
Рассказывать
об
основных
этапах
возникновения и развития православия и
других религий в России, о том, как и почему
на Руси выбрали христианскую веру, какую
роль сыграло православие в истории России,
какую роль в истории России сыграли люди,
исповедовавшие ислам, буддизм, иудаизм,
католическую и протестантскую
веру Прогнозировать содержание
урока
Читать и воспринимать
осмысливать содержание
текста
прочитанное,
прочитанного
91
Работать в группе и представлять
результаты кол лективной работы
Комментировать
иллюстративный
соотносить текст с иллюстрациями
ряд,
Аргументировать свою точку зрения
Составлять небольшой текстрассуждение
на за данную тему
Проверять
себя
и
самостоятельно
оценивать ре зультаты учебной работы
Религиозные
ритуалы.
Обычаи
и
обряды. (4 ч)
Понятие
ритуала
Возникно вение обрядов
Виды рели
гиозных
обрядов Основные обряды
христианства Основ ные
обряды в исламе Основ
ные обряды иудаизма
Основ
ные
обряды
буддизма
Понимать значение понятия «обряды»,
паломниче ство, реликвии, мощи
Рассказывать о религиозных ритуалах в
религиях мира, о том, что такое обряды
(ритуалы) и как они возникли; какими бывают
обряды в христианстве, исламе, буддизме и
иудаизме; о паломничестве в христианстве,
исламе, иудаизме, буддизме
92
Продолжение
Тем
а
Основное содержание
Что такое паломничество
Па
ломничество
в
традиционных религиях
России
Характеристика
основных
видов
деятельности обучающихся
Прогнозировать содержание урока
Читать и воспринимать
осмысливать содержание
текста
прочитанное,
прочитанного
Осознавать:
важность
толерантного
отношения к обычаям и обрядам
различных
религиозных
куль
тур;
этический смысл паломничеств и святынь в
религиозных традициях
Совершенствовать умения в области
коммуника ции, чтения и понимания
прочитанного, ответов на учебные вопросы
разных типов, построения связ ного
высказывания
Комментировать
иллюстративный
соотносить текст с иллюстрациями
ряд,
Проверять себя и самостоятельно оценивать
ре зультаты учебной работы
Праздники и
ка- лендари (2
ч)
Что такое паломничество
Паломничество
в
христиан стве
Паломничество в исламе
Паломничество
в
иудаизме Паломничество
в буддизме
Понимать
значение
понятий:
паломничество, ре ликвии, мощи
Рассказывать о паломничестве в христианстве,
ис ламе, иудаизме, буддизме
Прогнозировать содержание урока
Читать и воспринимать
осмысливать содержание
текста
прочитанное,
прочитанного
Осознавать этический смысл паломничеств
и свя тынь в религиозных традициях
Комментировать
иллюстративный
соотносить текст с иллюстрациями
ряд,
Проверять себя и самостоятельно оценивать
ре зультаты учебной работы
Читать и воспринимать
осмысливать содержание
текста
прочитанное,
прочитанного
Рассказывать о главных праздниках иудеев,
хри стиан, мусульман, буддистов
Осознавать
важность
толерантного
отношения к праздникам и обычаям
различных религиозных культур
Работать в группе и представлять
результаты кол лективной работы
Комментировать
иллюстративный
соотносить текст с иллюстрациями
ряд,
Проверять себя и самостоятельно оценивать
ре зультаты учебной работы
93
Религия
и
мораль.
Нравственные
заповеди в христианстве,
исламе, буддизме и
иудаиз- ме (2 ч)
Принцип
ценности
человече ской жизни как
основопола
гающий
принцип всех рели гий
Заповеди иудаизма и
христи
анства
Нравственное
учение
ислама
Учение
о
поведении человека в
буддизме
Рассказывать о нравственных
заповедях
иудаизма и христианства, о нравственном
учении ислама, о буддийском учении, о
поведении
человека
Прогнозировать
содержание урока
Читать
и
воспринимать
прочитанное,
осмысливать содержание прочитанного текста
Объяснять, что общее в учениях традиционных
ре лигий
Развивать ценностное
собственным поступкам
отношение
к
Использовать знания, полученные на уроках
по литературному чтению и окружающему
миру, для осмысления нравственного
содержания религий Проверять себя и
самостоятельно оценивать ре зультаты
учебной работы
94
Продолжение
Тем
а
Милосердие,
забота
о
слабых,
взаимопомощь
(1 ч)
Основное содержание
Милосердие в различных
ре
лигиях
Учение
Христа о ми лосердии
Благотворительная
деятельность
христианской церкви
Формы
выражения
милосер дия в исламе
Сострадание к живым
существам как основа
буддизма
Социальные
про блемы общества и
отношение к ним в
религиозных тради циях
Характеристика
основных
видов
деятельности обучающихся
Объяснять нравственный смысл
милостыни
Прогнозировать
содержание урока
Читать и воспринимать
осмысливать содержание
текста
прочитанное,
прочитанного
Рассказывать о традициях милосердия в
иудаиз ме, христианстве, исламе и
буддизме, о том, как разные религии учат
состраданию, милосердию и помощи
людям
Понимать необходимость
проявления
милосердия в собственном поведении
Комментировать
иллюстративный
соотносить текст с иллюстрациями
ряд,
Проверять себя и самостоятельно оценивать
ре зультаты учебной работы
Семья
и
семейные
ценности (1 ч)
Роль семьи в жизни
человека и общества
Семья как Малая Церковь,
школа любви в хри
стианстве Брак как обязан
ность человека в исламе
Назначение
семьи
в
буддизме Уважительное
отношение к родителям
—
часть
любого
религиозного вероучения
Рассказывать о том, как традиционные
религии России относятся к семье
Прогнозировать содержание урока
Читать и воспринимать
осмысливать содержание
текста
прочитанное,
прочитанного
Понимать необходимость ответственного
отноше ния к семейным ценностям
Использовать знания, полученные на
уроках по литературному чтению и
окружающему миру, для осмысления
ценности семьи в светской и религи озной
традиции
Проверять
себя
и
самостоятельно
оценивать ре зультаты учебной работы
Долг, свобода,
ответственность
, труд (1 ч)
Понимание
долга,
свободы, ответственности,
труда в раз ных религиях
Понимать значение понятий: долг, свобода,
ответ ственность, труд — в контексте
традиционных религий
Прогнозировать содержание урока
Читать и воспринимать
осмысливать содержание
текста
прочитанное,
прочитанного
Использовать личный опыт, опыт других
людей, знания, полученные на уроках по
литературному чтению и окружающему
миру, для осмысления ценности долга,
ответственности, труда в светской и
религиозных традициях
Проверять себя и самостоятельно оценивать
ре зультаты учебной работы
95
Любовь
и
уваже- ние к
Отечеству (1 ч)
Этапы
становления
духовных
традиций
России Любовь — основа
человеческой
жизни
Служение
человека
обществу, Родине
Патриотизм
многонациональ ного и
многоконфессиональ
ного
народа
России
Консуль тация учителя,
как готовиться к урокам
33, 34 Творческие работы
(дома с родителями или
законными представите
лями) на тему «Диалог
куль тур во имя граж
Рассказывать об исторических этапах
становления духовных традиций в России
Прогнозировать содержание урока
Читать и воспринимать
осмысливать содержание
текста
прочитанное,
прочитанного
Объяснять значение духовных традиций
народов России, важность их изучения и
сохранения
Сопоставлять
понятия
«духовная традиция», «па триотизм»,
«Отечество», «служение»
Размышлять о духовном мире человека, о
культур ных традициях и их значении в
жизни человека,
семьи, общества
Проверять
себя
и
самостоятельно
оценивать ре зультаты учебной работы
96
Продолжение
Тем
а
Основное содержание
Характеристика
основных
видов
деятельности обучающихся
данского мира и согласия»
(народное
творчество,
стихи,
песни,
кухня
народов России и т д )
Обобщающий
урок. Подведение
итогов (1 ч)
Содержание деятельности
опре
деляется
выбранными учащи мися
темами и выбранными
учителем
организационными
формами и жанрами
(проект,
сочинение,
беседа в классе и т д ),
форматом
итогового
мероприятия
Презентации результатов
ра
боты
и
их
обсуждение
Иметь представление о материале, изученном
на уроках модуля «Основы религиозных
культур на родов России», о содержании
учебного проекта и способах его реализации
Прогнозировать содержание урока
Читать и воспринимать
осмысливать содержание
текста
прочитанное,
прочитанного
Обобщать и систематизировать знания;
планиро
вать
и
корректировать
самостоятельную работу Работать в группе
Представлять результаты коллективной или
инди видуальной работы; оценивать свою
деятельность
Проверять
себя
и
самостоятельно оценивать резуль таты
учебной работы
МОДУЛЬ «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» (34 Ч)
Тем
а
Основное содержание
Россия — наша Россия
—
Родина (1 ч)
многонациональ
ное
государство Культурные
традиции
Культурное
много образие России
Народы и ре лигии в
России
Характеристика
основных
видов
деятельности обучающихся
Использовать ключевые понятия учебной
темы в устной и письменной речи,
применять их при анализе и оценке явлений
и фактов действитель ности
Рассказывать о роли культурных традиций в
жиз ни народов России, о значении
культурных тради ций в жизни человека,
семьи, народа, общества Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения
Приводить примеры единения
России (на пример, праздники)
97
Этика и её
зна- чение в
жизни
человека.
Нормы морали.
Нравственные
ценности,
идеалы,
принципы.
(8 ч)
Этика в
отношениях
людей в обществе Добро и
зло
как
основные
категории этики Культура
и религия Нормы морали
«Золотое правило этики»
Нравственные цен ности,
идеалы,
принципы
в
культуре народов России
народов
Использовать основные понятия темы в устной
и письменной речи,
рассматривать иллюстративный материал,
соотно сить текст с иллюстрациями
Составлять небольшой текстрассуждение на
темы добра и зла, моральных ценностей,
идеалов
Высказывать суждения оценочного характера о
значении нравственности в жизни человека,
семьи, народа, общества, государства
Рассуждать о возможности и необходимости
со блюдения нравственных норм в жизни
человека, общества, раскрывать понимание
«золотого пра вила этики»
98
Тем
а
Основное
содержание
Характеристика
основных
видов
деятельности обучающихся
Размышлять
и
рассуждать
моральноэтические темы
на
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения
Государство и мораль гражданина.
Основной Закон
(Конституция) в
государстве как
источник российской гражданской
этики (1 ч)
Нравственный долг и
ответ
ственность человека в
обще
стве Мораль в культуре на
родов России Государство
и
мораль гражданина
Основ
ной Закон (Конституция) в
России как источник
обще
принятых норм гражданкой
этики
в
российском
обществе
Читать и понимать учебный текст, объяснять
зна
чение слов (терминов и понятий) с опорой на
текст
учебника
Выражать понимание нравственного долга и
от
ветственности человека в
российском
обществе,
государстве
Рассказывать о российской гражданской
этике как
общепринятых в российском обществе
нормах мо рали, отношений и поведения
людей, основанных
на конституционных правах, свободах,
обязанно
стях человека
Раскрывать основное содержание
норм
россий
ской гражданской этики (справедливость,
ответ
ственность,
ценность
и
достоинство
человеческой
жизни,
взаимоуважение,
уважение
к
старшим, к
труду,
свобода
совести,
свобода
вероисповедания,
забота о природе, историческом и культурном
на
следии и др )
Использовать систему условных обозначений
при
выполнении заданий
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои
достижения
Образцы нрав-
Образцы нравственности в
ственности в культуре Отечества,
культуре Отечества, наро
дов России Справедливость,
народов России.
дружба, труд, помощь
нуж
дающимся,
служение
своему
народу, России Народные
сказки,
пословицы,
поговор
ки о нравственности
Природа и человек
(8 ч)
Отношение к природе как
нравственная категория
Рассуждать о необходимости соблюдения
нрав
ственных норм жизни в обществе
Рассуждать о нравственных нормах на
примерах
образцов поведения людей, исторических и
лите
ратурных героев, защитников Отечества в
истории
России и современности
Рассуждать о возможности и необходимости
береж
ного отношения к природе и личной
ответственно
сти за это каждого человека
Осуществлять
поиск
информации для
выполнения заданий
необходимой
99
Составлять небольшой текстрассуждение на
тему
«Образцы нравственного поведения в культуре
От
ечества»
Использовать знания, полученные на уроках
по
литературному чтению и окружающему
миру, для
осмысления примеров
нравственного
поведения
людей в истории и культуре Отечества
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои
достижения
Праздники как
Народные,
одна из форм исто-
е
праздники в России Нрав
рической памяти
(2 ч)
Объяснять значение праздников как одной из
государственны форм
ственное
значение
праздни
ка, значение праздников
для
укрепления
единства
народа,
сохранения исторической
па
мяти
исторической памяти народа, общества, их
значе
ние для укрепления единства народа,
общества
Рассказывать о российских праздниках
(государ
ственные,
народные,
религиозные,
семейные),
День народного единства, День защитников
Отече
ства и др , о праздниках в своём регионе,
местности
проживания
Осуществлять
информации для
поиск
выполнения заданий
необходимой
100
Продолжение
Тем
а
Основное содержание
Характеристика
основных
видов
деятельности обучающихся
Использовать речевые средства, навыки
смыслово го чтения учебных текстов,
участвовать в беседе Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения
Семейные ценности. Этика семейных отношений
(1 ч)
Семья как ценность Семей Объяснять значение слов (терминов и понятий)
с
ные ценности в России опорой на учебный текст
Этика
семейных
отношений Раскрывать основное содержание понимания
Тради
се
ционные
семейные мьи, отношений в семье на основе взаимной
ценности народов России
люб ви и уважения, любовь и забота
родителей о детях;
любовь и забота детей о нуждающихся в
помощи
родителях; уважение старших
Рассказывать о семейных традициях народов
Рос
сии, приводить примеры
Осуществлять
поиск
информации для
выполнения заданий
необходимой
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои
достижения
Трудовая мораль.
Труд как ценность Уваже
Нравственные
ние труда,
лю
дей в культуре народов Рос Рассказывать о
трудовой
морали,
нравственных
сии
Нравственные традициях
трудовой
деятельности,
традиции
предпринима тельства в России, приводить
предпринимательства в примеры
Рос
сии, благотворительность
Объяснять значение слов (терминов и понятий)
с
традиции предпринимательства (3 ч)
Анализировать прочитанное с точки зрения
полу
трудящихся ченных ранее знаний
опорой на учебный текст
Высказывать
суждения
оценочного
характера о трудолюбии, честном труде, об
уважении к труду, к трудящимся людям,
результатам труда (своего и других людей)
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения
Что
значит
быть
нравственным
в наше время.
Методы
нравствен- ного
самосовершенствования (6 ч)
Этикет (2 ч)
Нравственность общества
и
нравственность
личности,
че
ловека
Нравственные
требо
вания в наше время
Воспи
тание
нравственной культуры в
обществе
и
самовоспитание человека
Нравственный вы бор
Нравственное самосовер
шенствование
Выражать своими словами понятия урока
Понятие этикета Этика и
этикет в отношениях к
стар шим, учителям, в
коллекти ве, дома и в
школе,
в
разных
жизненных
ситуациях
Рече вой этикет
Размышлять и рассуждать на темы правил
поведе ния в обществе
Приводить примеры нравственных поступков,
оце нивать поступки свои и других людей
Соотносить нравственные нормы с анализом
лично го опыта поведения
Составлять небольшой текстрассуждение на
тему
«Образцы нравственного поведения людей в
совре менной жизни»
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения
Различать нравственные нормы и правила
этикета, приводить примеры
Объяснять взаимосвязь этики и этикета,
целесоо бразность правил этикета
Рассказывать о правилах этикета в разных
жиз ненных ситуациях, приводить
примеры, использо вать народные
пословицы и поговорки
Обосновывать необходимость соблюдения
правил этикета в разных ситуациях
Осуществлять
поиск
необходимой
информации для выполнения заданий
102
Продолжение
Тем
а
Основное содержание
Характеристика
основных
видов
деятельности обучающихся
Применять
навыки
осознанного
построения рече вых высказываний в
соответствии с коммуника тивными
задачами
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения
Любовь и уважение к Отечеству.
Патриотизм
многонационального
и многоконфессионального народа
России (2 ч)
Служение
человека
обществу,
Родине,
Отечеству в культуре
народов
России
Патриотизм
многонационального
и
мно
гоконфессионального
народа России
Закреплять
и
систематизировать
представления о российской светской этике,
духовнонравственной
культуре
многонационального народа России, их
значении в жизни человека, семьи,
российского общества
Сопоставлять
«Отечество»,
понятия
«патриотизм»,
«многонациональный
народ
России»,
«служение», соотносить определения с
понятиями, делать вы воды
Использовать основные понятия темы в
устной и письменной речи
Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МОДУЛЬ «СВЕТСКАЯ ЭТИКА»
№
п/п
Тема урока
Количество часов
всего контрольные
работы
практические
работы
Дата
изучения
Виды, формы контроля
1.
Этика-наука
нравственной
человека
о
жизни
1
0
0
Устный опрос
2.
Добрым жить на белом
свете веселей
1
0
0
Устный опрос
3.
Правила общения для всех
1
0
0
Устный опрос
4.
От добрых правил-добрые
поступки
1
0
0
Устный опрос
5.
Каждый интересен
1
0
0
Устный опрос
6.
Премудрости этикета
1
0
0
Устный опрос
7.
Красота этикета
1
0
0
Устный опрос
8.
Школьные и домашние
правила этикета
1
0
0
Устный опрос
9.
Чистый ручеек нашей речи
1
0
0
Устный опрос
10. В развитие добрых чувств
–творение души
1
0
0
Устный опрос
11. Природа волшебные двери
к добру и доверию
1
0
0
Устный опрос
12. Чувство Родины
1
0
0
Устный опрос
13. Предками данная мудрость
народная
1
0
0
Устный опрос
14. Чтобы быть коллективом
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
16. Мой класс-мои друзья
1
0
0
Устный опрос
17. Ежели душевны вы и к
этике не глухи
1
0
0
Устный опрос
18. Жизнь свещенна
1
0
0
Устный опрос
19. Человек рожден для добра
1
0
0
Устный опрос
20. О милосердии
1
0
0
Устный опрос
21. Жить во благо себе и
другим
1
0
0
Устный опрос
22. Государство
гражданина
15. Коллектив
меня
начинается
с
и
мораль
1
0
0
Устный опрос
жить
среди
1
0
0
Устный опрос
24. Уметь понять и простить
1
0
0
Устный опрос
25. Простая этика поступков
1
0
0
Устный опрос
26. Общение и источники
преодоления обид
1
0
0
Устный опрос
23. Достойно
людей
27. Нравственные
традиции
предпринимательства
1
0
0
Устный опрос
28. Праздники как одна из
форм исторической памяти
1
0
0
Устный опрос
29. Действия
«со_»
1
0
0
Устный опрос
30. С чего начинается Родина
1
0
0
Устный опрос
31. В тебе рождается патриот
и гражданин
1
0
0
Устный опрос
32. Человек –чело века
1
0
0
Устный опрос
33. Слово обращенное к тебе
1
0
0
Устный опрос
34. Итоговый опрос
1
0
0
Устный опрос
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
с
приставкой
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МОДУЛЬ «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР НАРОДОВ РОССИИ»
№
п/п
Тема урока
Количество часов
всего контрольные
работы
практические
работы
Дата
изучения
Виды, формы контроля
1.
Россия – наша Родина
1
0
0
Устный опрос
2.
Культура и религия.
1
0
0
Устный опрос
3.
Культура и религия.
1
0
0
Устный опрос
4.
Возникновение
религий
Древнейшие верования
1
0
0
Устный опрос
5.
Возникновение
Религии
мира
основатели.
религий.
и
их
1
0
0
Устный опрос
6.
Священные Книги религий
мира: Веды,
Авеста,
Трипитака
1
0
0
Устный опрос
7.
Священные книга мира:
Тора, Библия, Коран
1
0
0
Устный опрос
8.
Хранители предания
религиях мира
в
1
0
0
Устный опрос
9.
Добро
и
зло.
Возникновение зла в мире
Понятия греха, раскаяния,
покаяния
1
0
0
Устный опрос
10. Добро и зло. Понятия
греха,
раскаяния
и
воздаяния. Рай и ад
1
0
0
Устный опрос
11. Человек в религиозных
традициях мира
1
0
0
Устный опрос
12. Священные сооружения
1
0
0
Устный опрос
13. Священные сооружения
1
0
0
Устный опрос
14. Искусство в религиозной
культуре
1
0
0
Устный опрос
15. Искусство в религиозной
культуре
1
0
0
Устный опрос
16. Подготовка
работ
1
0
0
Устный опрос
17. Презентация
творческих
работ
1
0
0
Устный опрос
18. История религии в России
1
0
0
Устный опрос
19. История религии в
России
1
0
0
Устный опрос
20. Религиозные ритуалы
1
0
0
Устный опрос
21. Обычаи и обряды.
1
0
0
Устный опрос
творческих
22. Паломничества и святыни
1
0
0
Устный опрос
23. Праздники и календари
1
0
0
Устный опрос
24. Праздники и календари
.
1
0
0
Устный опрос
25. Религия и
мораль
1
0
0
Устный опрос
26. Нравственные заповеди в
религиях
мира
1
0
0
Устный опрос
27. Милосердие,
забота
слабых, взаимопомощь
1
0
0
Устный опрос
28. Семья
1
0
0
Устный опрос
29. Долг,
свобода,
ответственность, труд
1
0
0
Устный опрос
30. Любовь и
уважение к
Отечеству.
1
0
0
Устный опрос
1
0
0
Устный опрос
31. Подготовка
о
творческих
проектов
32. Подготовка
проектов
творческих
1
0
0
Устный опрос
33. Презентация
проектов
творческих
1
0
0
Устный опрос
34. Презентация
проектов
творческих
1
0
0
Устный опрос
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
34
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1.
2.
Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс/Шемшурин А.А., Брунчукова Н.М., Демин Р.Н. и
другие; под редакцией Шапошниковой Т.Д., ООО «ДРОФА»; АО «Издательство Просвещение»;
Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. Основы религиозных культур и светской этики. 4 класс: учебное пособие для
общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2019.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Методическое пособие для учителя (поурочные разработки к учебнику А. И. Шемшурина "Основы светской этики")
2. Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. Основы религиозных культур и светской этики. 4-5 классы: учебное пособие для
общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2019.
3. Рабочая тетрадь по ОРКСЭ, модуль «Основы мировых религиозных культур»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Электронная версия учебника: https://pdf.11klasov.net/14148-osnovy-svetskoj-jetiki-4-klassshemshurina.html
Электронное пособие к учебному пособию. – М.: Просвещение, 2023
https://rosuchebnik.ru/material/osnovy-svetskoy-etiki-4-klass-metodicheskoe-posobie/
- http://kuraev.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=217
Материалы сайта Сообщества педагогов по курсу "Основы религиозных культур и светской этики" Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Основы
светской
этики.
