Адаптированная рабочая программа НОО Технология ЗПР 7.2

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ЕКАТЕРИНБУРГА
МАОУ СОШ № 48

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

[рук. МО нач.кл.]

[Зам.директора по УД]

____________________

[Евдокимова Л.М]

[Оборина В.М..]

Приложение № 6
к адаптированной основной образовательной программе начального общего образования для обучающихся с задержкой
психического развития (вариант 7.2)
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Технология»

Екатеринбург, 2023

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена на основе Федерального образовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (пр. МО РФ от
19.12.2014г № 1598), авторской программы Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В. «Технология» (программы
общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы; Учебно-методический комплект «Школа России» М.,
«Просвещение») и является приложением к Адаптированной основной общеобразовательной программе начального
общего образования учащихся задержкой психического развития (вариант 7.2) МАОУ СОШ № 48.
Учебный предмет «Технология» входит в предметную область «Технология» и является обязательным для
реализации. Он направлен на формирование навыков преобразовательной деятельности, усвоение социального и
культурного опыта, а также на коррекцию недостатков познавательной деятельности, регуляции, совершенствование
общей и мелкой моторики, коммуникативных навыков учащихся с задержкой психического развития (ЗПР).
Общая цель изучения учебного предмета «Технология» заключается в:
− создании условий, обеспечивающих усвоение социального и культурного опыта учащимися с ЗПР, для успешной
социализации в обществе;
− приобретении первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения
технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
− формировании позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Овладение учебным предметом «Технология» представляет сложность для детей с ЗПР. Это связано с недостатками
моторики, пространственной ориентировки, непониманием содержания инструкций, несформированностью основных
мыслительных операций.
В соответствии перечисленными трудностями определяются общие задачи учебного предмета «Технология»:
− получение первоначальных представлений о значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий;
− усвоение правил техники безопасности;
− овладение основами трудовой деятельности, необходимой в разных жизненных сферах, навыками коммуникации в
процессе социального и трудового взаимодействия;
− овладение трудовыми умениями, необходимыми в разных жизненных сферах, овладение умением адекватно
применять доступные технологии и освоенные трудовые навыки в жизни;
− формирование положительного опыта и установки на активное использование освоенных технологий и навыков для
своего жизнеобеспечения, социального развития и помощи близким.
Общая характеристика и коррекционно-развивающее значение учебного предмета «Технология»

Учебный предмет «Технология» составляет неотъемлемую частью образования учащихся с ЗПР, так как является
основным для формирования сферы жизненной компетенции и имеет коррекционное значение. Он реализуется на
протяжении всего периода начального образования и позволяет не только формировать необходимые компетенции, но и

успешно корригировать типичные для школьников с ЗПР дисфункции (недостатки моторики, пространственной
ориентировки и пр.).
Учебный предмет «Технология» тесно связан с другими образовательными областями и является одним из
основных средств для реализации деятельностного подхода в образовании.
Учебный предмет необходим для улучшения всех сторон познавательной деятельности: он обогащает содержание
умственного развития, формирует операциональный состав различных практических действий, способствуя их переходу
во внутренний план, создает условия для активизации связного высказывания, уменьшая трудности оречевления
действий, а также вербального обоснования оценки качества сделанной работы.
Учебный предмет «Технология» способствует становлению сферы жизненной компетенции, составляющей основу
социальной успешности и позволяющей адаптироваться в социуме, развивает необходимые для социализации качества
личности. Он помогает преодолеть ряд нежелательных особенностей учащихся с ЗПР (ручную неумелость, леность,
неусидчивость, поспешность и непродуманность действий, безразличие к результату и пр.), а потому имеет большое
воспитательное значение.
Учебный предмет «Технология» имеет отчетливую практико-ориентированную направленность. Его содержание
даёт ребёнку представление о технологическом процессе, как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо
продукции правил, показывает, как использовать полученные знания в разных сферах учебной и внеучебной
деятельности. Практическая деятельность на уроках технологии создает основу для формирования системы специальных
технологических действий.

Изучение учебного предмета «Технология» формирует важную компетенцию соблюдения правил безопасной
работы и гигиены труда. В ходе реализации рабочей программы его изучения происходит постепенное расширение
образовательного пространства учащегося за пределы образовательной организации (экскурсии вокруг школы, по городу,
в мастерские и на предприятия, знакомящие учащихся с ЗПР с видами и характером профессионального труда).
В ходе выполнения практических заданий совершенствуются возможности планирования деятельности, контроля
ее качества, общей организации, коррекции плана с учетом изменившихся условий, что в совокупности способствует
формированию произвольной регуляции. Создаются условия, формирующие навык работы в малых группах, а также
необходимые

коммуникативные

действия

умения.

Все

это

способствует

достижению

запланированных

метапредметных и личностных результатов образования, формированию универсальных учебных действий (УУД).
Роль учебного предмета «Технология» велика и для успешной реализации программы духовно-нравственного
развития, поскольку формирование нравственности непосредственно сопряжено с пониманием значения труда в жизни
человека.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности происходит через развитие восприятия, зрительной памяти
и внимания. Уточняются представления о свойствах предметов (цвет, форма, величина) и способах их преобразования.
Выполнение различных операций осуществляет пропедевтическую функцию, обеспечивающую усвоение таких тем как
измерение, единицы измерения, геометрические фигуры и их свойства, симметрия и др.
Место учебного предмета «Технология» в учебном плане
В 1 и 1 дополнительном классе отводится по 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели).
Во 2—4 классах - по 34ч (1 ч в неделю, 34учебных недель в каждом классе).

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Технология»
В ходе реализации учебного предмета «Технология» достигаются личностные, метапредметные и предметные
результаты, подлежащие экспертной оценке в конце этапа начального образования.
Результатом

изучения

предмета

«Технология»

является

коррекция

недостатков

моторики,

регуляции,

операционального компонента мышления и деятельности. Успешность решения поставленных задач оценивается
учителем и членами экспертной группы, а также родителями (законными представителями) учащегося с ЗПР и
обсуждается на школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме с целью разработки и корректировки
программы коррекционной работы с учащимися.
В общей системе коррекционно-развивающей работы предмет «Технология» позволяет наиболее достоверно
проконтролировать наличие позитивных изменений по ниже перечисленным параметрам.
Личностные результаты
− формирование коммуникативной компетенции в её органичном единстве с трудовой и преобразовательной
деятельностью;
− формирование уважительного отношения к трудовым достижениям;
− овладение начальными навыками преобразования окружающей материальной действительности;
− формирование и развитие мотивов трудовой деятельности;
− способность к осмыслению значения труда, осознание его ценности;

− формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
одноклассников при коллективной работе;
− развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
− формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям;
− развитие адекватных представлений о собственных возможностях в преобразовании материальной
действительности, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
− овладение умениями организации рабочего места и рабочего пространства.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД позволяют:
− определять и формулировать цель выполнения заданий под руководством учителя;
− понимать смысл инструкции учителя;
− определять план выполнения заданий под руководством учителя;
− проговаривать последовательность действий;
− учиться высказывать свое предположение (версию) о результате действий;
− с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
− использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.;

− учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки, схемы;
− выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
− учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;
− оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий.
Познавательные УУД позволяют:
− ориентироваться в задании и инструкции: определять умения, которые будут необходимы для выполнения задания;
− отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в информационном пространстве;
− сравнивать, группировать предметы, объекты: находить общее и определять различие;
− с помощью учителя различать новое от уже известного;
− понимать знаки, символы, модели, схемы, используемые на уроках;
− анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;
− устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
− обобщать – выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД позволяют:
− отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, участвовать в диалоге на уроке;
− соблюдать нормы речевого этикета в трудовом взаимодействии;
− принимать участие в коллективных работах, работе в парах и группах;

− контролировать свои действия при совместной работе;
− договариваться с партнерами и приходить к общему решению;
− осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом,
разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических
действий).
Учебный предмет «Технология» имеет большое значение для формирования сферы жизненной компетенции,
мониторинг становления которой оценивается по ниже перечисленным направлениям.
Овладение основами трудовой деятельности, необходимой в разных жизненных сферах проявляется в
умениях:
– осуществлять экологичные действия по преобразованию окружающей действительности, направленные на
удовлетворение своих потребностей;
– пользоваться инструментами и приспособлениями для обработки материалов в соответствии с их свойствами.
Овладение технологиями, необходимыми для полноценной коммуникации, социального и трудового
взаимодействия проявляется в умениях:
–использовать вербальную и невербальную коммуникацию как средство достижения цели;
– получать и уточнять информацию от партнера, учителя;
– осваивать культурные формы коммуникативного взаимодействия.
Способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее пространственно-временной организации
проявляется:

– в расширении и уточнении представлений об окружающем предметном и социальном мире, пространственных и
временных отношениях;
– в способности замечать новое, принимать и использовать социальный опыт;
– в способности взаимодействовать с другими людьми, умении делиться своими намерениями, для осуществления
поставленной задачи.
Предметные результаты:
− формирование умений работать с разными видами материалов (бумагой, тканями, пластилином, природным
материалом и т.д.); выбирать способы их обработки в зависимости от их свойств;
− формирование организационных трудовых умений (правильно располагать материалы и инструменты на рабочем
месте, выполнять правила безопасной работы и санитарно-гигиенические требования и т.д.);
− формирование навыков самообслуживания, овладение некоторыми технологическими приемами ручной обработки
материалов, усвоение правил техники безопасности;
− использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач;
− приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи,
планирования и организации.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Технология»

Разнообразие психологических особенностей учащихся с ЗПР, различия индивидуального компенсаторного
потенциала (как общего, так и касающегося речевых умений) не позволяет ожидать одинаковых результатов в
успешности освоения учебного предмета «Технология». Вместе с тем можно обозначить целевые ориентиры, которые
учитель пытается достичь. Желательно достижение учащимися следующих результатов:
− знает способы соединения деталей с помощью клейстера, клея ПВА, пластилина, ниток;
− знает виды отделки: раскрашивание, аппликации, разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью
шаблонов, трафаретов, перегибания;
− самостоятельно сравнивает образец с натуральным объектом, муляжом с выделением схожих и отличительных
черт;
− определяет назначение изделия;
− умеет анализировать условия труда, выбирать материалы и инструменты, необходимые для работы;
− планирует трудовые действия (умеет с опорой на образец и графические обозначения составлять план работы над
изделием, определяет инструменты, необходимые для работы);
− осуществляет контроль действий в ходе работы (проверяет правильность изготовленных изделий по образцу,
шаблону, линейке, наложением, визуально; замечает ошибки и исправляет их);
− осуществляет заключительный контроль (самостоятельно составляет устный отчет о проделанной работе; делает
подробный анализ деталей своего изделия и изделия товарища с опорой на план);
− экономное расходование материалов при разметке;

− владеет инструментами и приспособлениями (ножницы, кисть, шаблон, линейка, карандаш, игла, наперсток, стека);
− умеет обрабатывать бумагу, картон, работать с пластилином, нитками, тканью доступным способом;
− умеет делать разметку материалов (определяет с помощью линейки высоту, длину и ширину предмета);
− знает правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с
компьютером).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры
труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и еѐ значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства

и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства
разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность,
прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых
ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем
месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), еѐ
использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных
ролей (руководитель и подчинѐнный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура
проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия,

презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных
отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы
для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т.
п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи
малышам, взрослым и сверстникам.
Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и
технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки
материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приѐмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта,
чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и

изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка
деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение
деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и
др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертѐж, эскиз, развѐртка,
схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка
деталей с опорой на простейший чертѐж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых,
учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды
конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие
материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу
или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.).
Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение

компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование
простейших средств текстового редактора. Простейшие приѐмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приѐмов
труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми
материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание,
сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер.
Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Тематическое планирование
1класс

Раздел, тема

Количество часов

Давайте познакомимся

Человек и земля

Характеристика основных видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Сравнивать учебник,
рабочую тетрадь, объяснять значение
каждого пособия. Осваивать
критерии выполнения изделия и
навигационную систему учебника (систему
условных знаков).
Осуществлять поиск необходимой информации (задавать
и отвечать на
вопросы
о
круге
интересов).
Анализировать, отбирать,
обобщать
полученную
информацию и переводить ее в
знаково-символическую
систему (рисунок- пиктограмму).
Находить и различать инструменты,
материалы. Устанавливать связи между
видом работы и
используемыми
материалами
и
инструментами.
Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее
место, правильно и рационально размещать инструменты и
материалы, убирать рабочее место.
Исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет,
фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения
природных материалов. Осмысливать значение
бережного
отношения к природе.
Соотносить природные материалы по
форме
и
цвету
с
реальными
объектами. Выполнять практическую работу из природных
материалов:
собрать листья высушить под
прессом
и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному
образцу, заменять листья
похожими по форме и размеру на
образец.
Выполнять работу с опорой на слайдовый или текстовый
план. Соотносить план с собственными действиями.

Исследовать
(наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять) свойства пластичных материалов. Осваивать
способы и правила работы с пластичными материалами.
Анализировать изделие, планировать последовательность его
выполнения
под
руководством
учителя.
Корректировать выполнение
изделия.
Оценивать выполняемое изделие на основе «Вопросов юного
технолога».
Планировать
и
осуществлять работу,
на
основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых планов,
сопоставлять эти
виды
планов.
Сравнивать свойства
различных природных материалов листьев, шишек, веточек,
кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить форму и
цвет природных материалов с реальными объектами,
отбирать необходимые
материалы
для
выполнения
изделия. Осваивать
приемы
соединения
природных
материалов при помощи пластилина. Составлять композицию
их природных материалов.
Составлять план работы над
изделием
при
помощи
«Вопросов
юного
технолога». Осмысливать значение
бережного отношения к
природе.
Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение
растений для человека.
Выполнять практическую работу по получению и сушке семян.
Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание,
сплющивание,
вытягивание). Подбирать
материал
для
выполнения изделия. Осваивать первичные навыки работы над
проектом
под
руководством
учителя: ставить цель,
составлять план, использовать «Вопросы юного технолога»,
распределять роли,
проводить самооценку.
Слушать собеседника,
излагать
свое
мнение, осуществлять совместную практическую деятельность,
анализировать свою
деятельность.
Анализировать план
работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия
и дополнять недостающие этапы выполнения изделия.
Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом при

выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы
пришивания пуговиц и использовать их для
оформления
изделий. Сравнивать различные виды пуговицы
(пуговицы с
ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их
пришивания; способы выполнения стежков на основе прямых
стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для выполнения
изделия по контрасту. Организовывать рабочее
место.
Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей
при
выполнении
изделия. Планировать
и
осуществлять работу, на основе представленных в учебнике
слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Итого

1 дополнительный класс

Раздел, тема

Количество часов

Человек и вода

Человек и воздух

Характеристика основных видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Исследовать значение
воды
в
жизни
человека,
животных,
растений.
Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни
на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под
земли; значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке
грузов с использованием водного транспорта. Сравнивать с информацию, полученную
из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта.).
На основе сравнения информации делать выводы и обобщения. Осваивать способы
проращивания семян
в воде.
Проводить эксперимент,
исследовать всхожесть
семян,наблюдать и фиксироватьнаблюдения. Определять ииспользовать инструменты
и приспособления необходимые для ухода за комнатными растениями. В практической
деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями Анализировать
процесс сборки реального объекта конструировать макет плота с использованием
данной технологии. Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с
бумагой — «оригами». Составлять и оформлять композиции по образцу.
Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие этапы его
выполнения
детали. Исследовать различные
материалы
на
плавучесть.
Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения
изделия. Определять используемые материалы и инструменты по слайдам готовых
изделий. Осваивать приемы техники «оригами». Сравнивать модели
одного изделия,
выполненные из разных материалов.
Осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра, о птицах, о
полетах человека, летательных аппаратах. Сопоставлять полученную информацию со
знаниями, полученными на других предметах, из собственных наблюдений и
прочитанных книг. Приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения.
Осваивать технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении
вертушки. Выполнять разметку деталей по линейке. Осваивать соединение деталей с
помощью кнопки. Использовать приемы работы
с бумагой. Выполнять оформление
изделия по собственному замыслу.
Осваивать новый способ изготовления мозаики, применяя технику «рваной бумаги».

Человек и информация

Итого

Подготавливать своё
рабочее
место,
рационально размещать материалы
и
инструменты, соблюдать технику безопасности, закреплять навыки работы с бумагой и
клеем. Осваивать и использовать способы экономного расходования бумаги
при
выполнении техники «равной бумаги».
Изготавливать по
образцу
в
соответствии с
планом
аппликацию
из
бумаги, корректировать
и
контролировать последовательность
выполнения. Выполнять заготовки для мозаики в группе.
Осуществлять поиск информации
о способах общения.
Анализировать
и
сравнивать способы общения и передачи информации и в разных средах (животный
мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые
выводы и обосновывать их. Осваивать способы работы с новым материалом
- глина и нанесение на нее рисунка с помощью стеки. Переводить информацию в разные
знаково-символические
системы
(пиктограммы).
Самостоятельно
анализировать образец, определять недостающие детали.
Использовать известные
свойства
материалов при
определении
приемов
выполнения
изделия.
Определять необходимые для выполнения изделия материалы и инструменты по
слайдовому плану.
Осуществлять поиск информации о способах
передачи информации. Анализировать,
сравнивать,
соотносить информацию
с
знаково-символической
системой.
Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение. Составлять таблицу
важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы,
использовать для этого информацию
из учебника и собственный опыт.
Составлять простой графический план местности, расставлять дорожные знаки,
определять маршрут.
Осуществлять поиск информации о
компьютере, его составных частях, сферах
применения.
Осваивать
правила безопасного использования
компьютера.
Осваивать работу
на компьютере: включать и выключать
его; называть
и показывать части компьютера; находить информацию в интернете с помощью
взрослого.

2 КЛАСС
№
1

Раздел, тема

Количество
часов
1
Здравствуй,
дорогой
друг. Как
работать с
учебником. Материалы и
инструменты.
Земледелие.
Практическая
работа
«Выращивание лука».

Характеристика основных видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Сравнивать и анализировать учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение
каждого пособия. Осваивать
критерии выполнения изделия и навигационную
систему учебника (систему условных знаков). Определять материалы и инструменты,
необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику «Вопросы юного
технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.
Человек и земля – 23ч.
Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека.
Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и
собственного опыта. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода
и овощевода. Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях.
Проводить наблюдения, оформлять их результаты.

Посуда.
 Изделие:
цветами»

4
«Корзина

Практические работы:
«Съедобные
и
несъедобные грибы»,
«Плоды
лесные
и
садовые».
Изделие:
«Семейка
грибов на поляне»

Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из
которых она изготавливается. Составлять по иллюстрациям учебника рассказ о
способах изготовления посуды из глины. Анализировать слайдовый план плетения
корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления.
Использовать
приёмы плетения корзины при изготовлении изделия. Организовывать рабочее
место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы
наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия. Соблюдать
правила работы ножницами
Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на
слайдовый план. Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы
работы с пластилином. Организовывать рабочее место. Соотносить размеры
деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить
реальный образ
предмета (гриба) при выполнении
композиции. Составлять рассказ о грибах,
правилах поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).
Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного

материала, собственного опыта и наблюдений. Осмысливать значение этих
профессии.
Составлять рассказ о национальных блюдах из теста по иллюстрациям учебника.
Осваивать способ приготовления солёного теста и приёмы работы с ним.
Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и
оформлять его при помощи красок. Сравнивать приемы работы с соленым тестом и
приёмы работы с пластилином.

Изделие: «Игрушка из
теста»

Проект
«Праздничный
стол».
Изготовление
изделий
из
пластичных
материалов.

4 Народные промыслы
Техника
папье-маше,
грунтовка. Изделие:
«Золотая хохлома»

Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина,
глины, солёного теста). Сравнивать свойства пластичных материалов.
Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения
работы. Составлять план изготовления изделия по иллюстрации
в учебнике.
Выбирать необходимые инструменты, приспособления и
приёмы изготовления
изделия.
Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для
организации своей
деятельности. Использовать навыки работы над проектом под руководством
учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять
совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою
деятельность.
Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного
промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный
опыт. Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в
технике хохломской росписи, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять
особенности хохломской росписи. Осваивать технологию изготовления изделия
«папье-маше». Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания
изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использовать приёмы работы с
бумагой и ножницами. Самостоятельно делать выводы о значении народных
промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории
родного края, сохранения народных традиций.



Изделие:
«Городецкая
роспись»

 Изделие: «Дымковская
игрушка»

 История матрешки.
Изделие: «Матрешка»

Осмысливать на практическом уровне понятие «имитация». Наблюдать и выделять
особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры людей,
животных, цветы). Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи.
Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца
изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного
использования инструментов. Использовать навыки работы с бумагой, раскроя
деталей изделия по шаблону. Осмысливать значение народных промыслов для
развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного края,
сохранения народных традиций

Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка,
сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки.
Использовать приёмы работы с пластилином. Анализировать образец, определять
материалы, инструменты, приемы работы, виды отделки и росписи. Составлять
самостоятельно план работы по изготовлению игрушки. Контролировать и
корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным
критериям. Сравнивать виды народных про-мыслов
Использовать приёмы работы с бумагой и картоном и тканью по шаблону,
оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления
орнамента.
Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ
соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.
Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов.
Анализировать способ создания матрёшки. Составлять самостоятельно план работы
по изготовлению изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому
плану. Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного
технолога»
Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина.
Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе



создавать собственный эскиз. Организовывать рабочее место. Использовать при
создании эскиза художественные приемы построения композиции, соблюдать
пропорции при изображения перспективы, составлять композицию в соответствии с
тематикой. Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые
оттенки путём смешивания пластилина

Техника: рельеф.
Изделие:
«Деревня»

пейзаж

5 Домашние
животные и
птицы
 Практическая работа
«Домашние
животные».
Изделие:
«Лошадка»
(конструирование
движущейся игрушки
из бумаги).
 Свойства
природных
материалов и приемы
работы с ними
Изделия: «Курочка из
крупы», «Цыпленок»,
«Петушок» (по выбору
учителя)

 Проект «Деревенский

Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей,
занимающихся разведением и содержанием домашних животных (на основе
иллюстраций учебника и собственных наблюдений). Понимать значимость этих
профессий. Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из
бумаги на деталях изделия, оформлять изделие по собственному
замыслу.
Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения
деталей. Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта
движущейся конструкции. Анализировать,
контролировать, корректировать и
оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике. Составлять
отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога»
Осваивать способы и приемы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена
и пр.), выполнять
аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую
композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объёма и
фактуры реальных объектов. Использовать свои знания о материалах и приемах
работы в практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономно
расходовать материалы при выполнении работы. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового
плана, объяснять последовательность выполнения
работы. Находить в словаре и объяснять значение новых слов. Составлять рассказ
об уходе за домашними птицами.
Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Вопросы юного
технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе,
ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления
изделия,

двор».
Изготовление
объемных изделий на
основе развертки.

Новый год.
Приемы
изготовления
изделий
из
яичной
скорлупы.
Изделия:
«Новогодняя
маска»,
«Елочные украшения из
яиц» (по выбору учителя)

Строительство.

Вариант1.
Выполнение
работы
в
технике
полуобъемная пластика.
Вариант2.
Работа
с
яичной
скорлупой
в
технике кракле.
Изделия:
«Изба»,
«Крепость» (по выбору

представлять и оценивать готовое изделие. Составлять рассказ об уходе за
домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного
материала. Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток. Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы ножницами.
Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам. Оформлять изделия по
собственному замыслу. Создавать и оформлять тематическую композицию.
Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и
иллюстрации
Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней
маски.
Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального
костюма.
Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия. Исходя из его
назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски. Осваивать при
изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику
работы с целой яичной скорлупой. Самостоятельно оформлять готовое изделие.
Использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при
помощи красок.
Создавать разные изделия на основе одной технологии. Составлять рассказ об
истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на
основе материала учебника, собственных наблюдений и знания традиций региона
проживания)
Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со
строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника
и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе
иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с домами,
которые строятся в местности проживания. Выполнять разметку деталей по шаблону.
Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на
карандаше. Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролировать и корректировать
свою работу по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы.
Осваивать технику кракле. Применять навыки изготовления мозаики при работе с
новым материалом – яичной скорлупой. Сравнивать способы выполнения мозаики из

учителя)
8

В доме
 Традиции оформления
русской
избы.
Практическая работа
«Наш дом».
Изделие: «Домовой»

 Проект
зимы».

«Убранство

Изделие:
«Русская
печь» (из пластичных
материалов)

 Ткачество.
Изделие:
«Коврик»
(способом
переплетения полосок
бумаги)

разных материалов. По собственному замыслу оформлять контур изделия при
помощи фломастеров
Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья
и правила приёма гостей у разных народов России. Осваивать правила работы с
циркулем. Использовать циркуль
для выполнения
разметки деталей изделия.
Соблюдать правила
безопасной работы циркулем. Вырезать круги при помощи
ножниц. Применять при изготовлении помпона умения работать с
нитками (наматывать, завязывать, разрезать). Оформлять изделия по собственному замыслу
(цветовое решение,
учёт национальных традиций).
Выполнять самостоятельно
разметку и раскрой детали для отделки изделия.
Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие,
планировать его изготовление, оценивать промежуточные
этапы, осуществлять
коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию
по специальной схеме. Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные
элементы убранства
избы, сравнивать убранство русской избы с убранством
традиционного для данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве печи.
Печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям).
Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали,
определять инструменты, необходимые для выполнения работы. Составлять
самостоятельно план выполнения работы. Использовать умения работать с
пластилином, организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному
замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона.)
Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани,
определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по
линейке, раскрой
деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы.
Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу
Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и
сравнивать её
с традиционной
мебелью жили ша региона проживания.

 Мебель русской избы.
Конструирование
из
картона.
Изделие:
«Стол и скамья»
9

Народный костюм
 Внешние
признаки
тканей из натуральных
волокон.
Изделие:
«Русская красавица»

 Создание
национального
костюма.
Изделие:
«Костюм для Ани
и
Вани».

 Технология

Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для
их изготовления.
Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании.
Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составлять
композицию и презентовать её, использовать в презентации фольклорные
произведения. Самостоятельно организовывать свою
деятельность. Овладевать
способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать
технологию изготовления изделий.
Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и
причёски.
Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и
причёски.
Выполнять аппликацию на основе
материала учебника с учётом
национальных
традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы
работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила
безопасной работы с ними. Изготавливать с помощью учителя детали для создания
модели национального женского головного убора, предварительно определив
материалы для его изготовления
Искать и отбирать информацию о национальных
костюмах народов России (из
учебника, собственных наблюдений и других источников). Сравнивать и находить
общее и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать
особенности национального костюма своего края и определять его характерные
особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки
ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона.
Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани. Осваивать
элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с
выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех,
бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и корректировать
работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты
Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.
Осваивать строчку косых
стежков. Использовать
правила работы иглой,

выполнения строчки
косых стежков. Работа
с
ткаными
материалами. Изделие:
«Кошелёк»

организовывать рабочее место. Выполнять разметку ткани по шаблону,
изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков для соединения
деталей изделия. Использовать умение пришивать пуговицы разными способами.
Контролировать и
корректировать
последовательность выполнения работы.
Оценивать работу по заданным критериям

 Способы оформления
изделий
вышивкой.
Изделие: «Тамбурные
стежки», «Салфетка».

10 Рыболовство
Вода и ее роль в жизни
человека.
Техника
–
«изонить».
Изделие:
композиция
«Золотая
рыбка»

11 Проект «Аквариум».

Исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки. Осваивать
технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяльцы для вышивания.
Переносить на ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги.
Использовать тамбурные стежки для выполнения украшения салфетки. Применять и
соблюдать правила при работе с иглой, организовывать рабочее место. Осваивать
работу с технологической картой. Составлять последовательность изготовления
изделия по заданным иллюстративным и словесным планам, сравнивать
последовательность изготовления изделий и находить общие закономерности в их
изготовлении. Анализировать текст, находить информацию о способах изготовления
изделия. Использовать материалы учебника (тексты и иллюстрации) для составления
рассказа и презентации изделия
Человек и вода – 3ч.
Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам
учебника, из собственного опыта и других источников. Составлять рассказ о
рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной
ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение
воды для жизни на земле. Осваивать технику «изонить». Создавать изделия,
украшенные в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок
орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту)
для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами.
Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и
корректировать свою работу. Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и
«Материалы» в технологической карте. Оценивать качество изготовления изделия по
заданным критериям. Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью
учителя)
Составлять рассказ
об аквариумах и
аквариумных рыбках. Распределяться на

Композиция
из
природных
материалов.
Изделие: «Аквариум»

12 Полуобъемная
аппликация.
Работа с
бумагой и волокнистыми
материалами.
Изделие:
«Русалка»

13 Птица счастья.
Освоение
техники
оригами. Изделие: «Птица
счастья»

14 Использование ветра
 Использование силы
ветром
человека.
Работа с
бумагой.
Изделие:
«Ветряная

группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно
обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога».
Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению.
Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты
для аппликации. Определять и отбирать природные материалы для выполнения
аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из
природных материалов. Выделять технологические операции: подготовку материалов
и инструментов, разметку, сборку, отделку. Контролировать и корректировать свою
деятельность. Предъявлять и оценивать изделие, проводить презентацию готового
изделия
Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения
работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализировать образец,
определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы,
определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной
аппликации. Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять
основные этапы изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и корректировку
своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По
заданным критериям оценивать работы одноклассников
Человек и воздух – 3ч.
Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в
культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег», искать
традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивать способы
работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий
техникой оригами. Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план
изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и
корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по
заданным критериям
Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Искать и
обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению
скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком.
Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов
учебника и собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать
необходимые для её изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и

мельница»

способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы
ножницами. Составлять план работы и заполнять технологическую карту.
Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня). Конструировать
объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в
учебнике

 Свойства
фольги.
Использование
фольги.
Изделие:
«Флюгер»

15 Книгопечатание.
Способы создания книги.
Изделие:
«Книжкаширма»

Поиск информации в
Интернете.
 Практическая работа
«Ищем информацию в

Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных
особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы
учебника и собственные знания. Исследовать свойства фольги, возможности её
применения, сравнивать
её свойства со свойствами других
видов бумаги.
Анализировать образец
изделия, определять материалы и
инструменты,
необходимые для его изготовления. Составлять план работы по изготовлению
изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой.
Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно
выполнять раскрой и отделку изделия. Делать выводы о значении использования
силы ветра человеком (с помощью учителя)
Человек и информация – 3ч.
Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о
первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и
передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя).
Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления.
Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать
вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно составлять план
изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверять и
корректировать план работы при составлении технологической карты. Выделять с
опорой на план и техническую карту этапы работы для самостоятельного выполнения.
Создавать книжку-ширму
и использовать её как папку своих достижений.
Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству,
оригинальности и др.)
Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и
способах поиска её в Интернете. Осваивать правила безопасного использования
компьютера, правила набора текста (предложений). Исследовать возможности
Интернета для поиска информации. Формулировать запрос для поиска информации

Интернете»

(по слову, ключевой фразе). Находить информацию в Интернете с помощью
взрослого.

 Правила набора текста
17 Подведение итогов за год.
Организация
выставки
изделий. Выбор
лучших
работ и их презентация.
18 ИТОГО

Заключительный урок – 1ч.
Организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы.
Оценивать выступления по заданным критериям

3 КЛАСС
№

Раздел, тема

Количество
часов
дорогой
1
работать с

Здравствуй,
друг! Как
учебником.
Путешествуем по городу.

Архитектура.
Объемная модель дома.
Изделие: «Дом».

Характеристика основных видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах ( о
материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними). Планировать
изготовление изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической
карты. Осмысливать понятие «городская инфраструктура», «маршрутная карта»,
«экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия. Создавать и использовать
карту маршрута путешествия. Прогнозировать и планировать процесс основания
умений и навыков при изготовлении изделий.
Человек и земля – 21 ч.
Находить и обирать информацию, необходимую для изготовления изделия,
объяснить новые понятия. Овладевать основами черчения масштабирования М 1:2
и М 2 : 1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания.
Сравнить эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы
использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности.
Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение
городских построек с их архитектурными особенностями. Находить отдельные

Городские постройки.
Изделие: «Телебашня».

Парк.
Композиция
природных
городского
Изделие:
парк»

(макет) из
материалов
парка.
«Городской

Проект
«Детская
площадка».
Изготовление
объёмной
модели из бумаги. Раскрой
деталей по
шаблону.
Изделия:
«»Качалка»,
«Песочница»,
«Игровой
комплекс», «Качели».

элементы архитектуры. Организовывать рабочее место. Находить и рационально
располагать на рабочем месте необходимые инструменты и материалы. Выбирать
способы крепления скотчем или клеем. Осваивать правила безопасной работы ножом
при изготовлении изделия.
Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными способностями.
Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их
применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать
особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения
проволоки в быту. Организовать рабочее место. Выполнять технический рисунок
для конструирования модели телебашни из проволоки. Применять при изготовлении
изделия правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами,
острогубцами – и с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание)
Составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях
художественного оформления парков, использовать при составлении рассказа
материалы учебника и собственные наблюдения. Анализировать, сравнивать
профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и
ландшафтного дизайна. Определять назначение инструментов для ухода за
растениями. Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эскиза
планировать изготовление изделия, выбирать природные материалы, отбирать
необходимые инструменты, определять приёмы и способы работы с ними.
Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных
материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой основе.
Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта,
определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять
технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность
выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты,
сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритм
построения деятельности в проекте, определённому по «Вопросам юного технолога».
Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку
этапов работы и на её основе корректировать свою деятельность. Создавать
объёмный макет из бумаги. Применять приёмы работы с бумагой. Размечать детали
по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея.
Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом,

Ателье мод. Одежда.
Пряжа и ткани.

Практическая
работа:
«Коллекция тканей».
Изделия:
«Строчка
стебельчатых
стежков»,
«Строчка
петельных
стежков»,
«Украшение
платочка
монограммой»,
«Украшение
фартука».
Аппликация из ткани.

Изготовление тканей.
Изделие: «Гобелен»

Вязание.
Новый
технологический

соблюдать правила безопасной работы с ними. Составлять и оформлять
композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы.
Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рассказ об
особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с
видом ткани, из которой она изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для
изготовления одежды определяется назначение одежды. Определять, какому
изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка. Сравнивать свойства
пряжи и ткани. Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их
производства. Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков.
Различать разные виды украшения одежды - вышивку и монограмму. Различать
виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследовать
особенности орнамента в национальном костюме. Составлять рассказ об
особенностях использования аппликации и видах прикладного искусства, связанных
с ней. Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения
аппликации. Организовать рабочее место, рационально располагать материалы и
инструменты. Применять правила безопасной работы иглой. Осваивать алгоритм
выполнения аппликации. Соотносить текстовый и слайдовый план изготовления
изделия, контролировать и корректировать по любому из них свою работу.
Оценивать качество выполнения работы по «Вопросам юного технолога».
Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды
(«вышивка», «монограмма»)
Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей, используя
разные источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон.
Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать технологию ручного
качества, создавать гобелен по образцу. Выполнять работу по плану и иллюстрации
в учебнике. Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать правила
безопасности при работе шилом ножницами. Самостоятельно создавать эскиз и на
его основе создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять
или подбирать цвет основы и утка, и выполнять плетение. Оценивать качество
изготовления изделия по «Вопросам юного технолога»
Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и
значении вязаных вещей в жизни человека, используя материалы учебника и

процесс – вязание.
Изделие:
«Воздушные
петли».

Одежда для карнавала.
Изделия: «Кавалер»,
«Дама»

10 Бисероплетение
Знакомство
с
новым
материалом
- бисером.
Освоение
способов
бисероплетения.
Практическая работа:
«Кроссворд», «Кухонные
принадлежности».
Изделия: «Браслетик
«Цветочки», «Браслетик

собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком.
Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель.
Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в
соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из
«воздушных» петель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на
основе «воздушных» петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы,
необходимые для цветового решения композиции. Самостоятельно составлять план
работы на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя
технологическую карту и соотносить её с планом работы.
Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о проведении
карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять
главное и представлять информацию о классе. Сравнивать особенности
проведения карнавала в разных странах. Определять и выделять характерные
особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по
созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ приготовления
крахмала. Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи него
материал. Работать с текстовым и слайдовым планом, анализировать и сравнивать
план создания костюмов, предложенный в учебнике, выделять и определять общие
этапы и способы изготовления изделия с помощью учителя. Использовать умение
работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с
выкройкой и выполнять разные виды стежков (косых и прямых) и шов «через край».
Соблюдать правила работы с ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий
по собственному замыслу.
Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания
украшений из него. Составлять рассказ по полученной информации и на основе
собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и
особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера.
Осваивать способы и приёмы работы с бисером. Подбирать необходимые
материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему
изготовления изделия с текстовым и слайдовым планом. Выбирать для изготовления
изделия план, контролировать и корректировать выполнение работы по этому
плану. Оценивать качество выполнения работы по «Вопросам юного технолога».

«Подковки».
11 Кафе.
Работа
с
бумагой,
конструирование
модели
весов.
Практическая работа:
«Тест. «Кухонные
принадлежности».
Изделие: «Весы»

12 Фруктовый завтрак
Практическая
работа:
«Таблица
«Стоимость
завтрака.
Изделие:
«Фруктовый
завтрак»,
«Солнышко в
тарелке»
(по
выбору
учителя)

13 Колпачок-цыпленок
Изделие: «Колпачокцыпленок»

Объяснить значение слов «меню», «порция», использует текст учебника и
собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных обязанностях повара,
кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт.
Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи.
Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Использовать таблицу мер
веса продуктов. Анализировать текстовый план изготовления изделий и на его
основе заполнять технологическую карту.
Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять
изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений при
помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и рационально использовать материалы,
соблюдать правила безопасного обращения с инструментами. Проверять изделие в
действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе
приготовления пищи.
Объяснить значение слов «рецепт», «ингредиенты», использует текст учебника и
собственный опыт. Выделять основные этапы и называть меры безопасности при
приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиенты,
необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитывать
стоимость готового продукта. Сравнивать способы приготовления пищи (без
термической обработки и с термической обработкой).
Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без термической
обработки и дома с термической обработкой под руководством взрослого. Соблюдать
меры безопасности при приготовлении пищи. Соблюдать правила гигиены при
приготовлении пищи. Участвовать в совместной деятельности под руководством
учителя:
анализировать
рецепты блюд,
выделять и планировать
последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать
промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и
оценивать его качество.
Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Анализировать план работы по
изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую карту.
Выполнять разметку деталей изделия с помощью линейки. Изготавливать
выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные
виды строчек для соединения деталей изделия. Оформлять изделие по собственному

14 Бутерброд
Приготовление блюд по
одной
технологии
с
использованием
разных
ингредиентов.
Изделие: «»Бутерброды»,
«Радуга на шпажке»
(по
выбору учителя)

15 Салфетница
Изделие:
«Салфетница»,
«Способы
складывания
салфеток»

16 Магазин подарков
Изделие: «Соленое тесто»,
«Брелок для ключей»

17 Золотистая соломка
Изделие: «Золотистая
соломка»

замыслу. Соблюдать правила экономного расходования материала. Рационально
организовывать рабочее место.
Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со
свойствами синтепона.
Осваивать способы приготовления холодных закусок. Анализировать рецепты
закусок, выделять их ингредиенты, назвать необходимые для приготовления блюд
инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовления
закусок. Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым
ингредиентам. Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять
обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия. Выделять из
плана работы свои действия. Соблюдать при изготовлении изделия правила
приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать стол закусками. Презентовать
изделие.
Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии,(2 класс).
Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе
технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном
гармошкой. Самостоятельно оформлять изделие. Использовать изготовленное
изделие для сервировки стола. Осваивать правила сервировки стола.
Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях
кассира, кладовщика, бухгалтера.
Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать простые
выводы. Обосновывать выбор товара. Анализировать текстовый и слайдовый план
работы над изделием , выделять этапы работы над изделием, находить и называть
этапы работы с использованием новых приёмов. Использовать приёмы
приготовления солёного теста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать
свойства солёного теста со свойствами других пластичных материалов(пластилина и
глины).Применять приёмы работы и инструменты для создания изделий из солёного
теста. Самостоятельно организовывать рабочее место. Выполнять самостоятельно
разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление изделия. Применять правила
работы с шилом. Использовать правила этикета при вручении подарка.
Осваивать способы подготовки и приёмы работы с новым природным материалом –
соломкой. Наблюдать и исследовать его свойства и особенности использования в
декоративно-прикладном искусстве. Использовать технологию заготовки соломки для

18 Упаковка подарков
Изделие: «Упаковка
подарка»

19 Автомастерская
Изделие:
«Фургон
«Мороженое»

20 Грузовик
Практическая

1
работа:

изготовления изделия. Составлять композицию с учётом особенностей соломки,
подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план работы по созданию
аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту.
Корректировать и контролировать работу, соотносить этапы работы с
технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнять раскрой
деталей по шаблону.
Использовать правила этикета при вручении подарка.
Осваивать правила упаковки и художественного оформления подарков, применять
знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции.
Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он
предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для
оформления подарка различные материалы, применять приёмы и способы работы с
бумагой. Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги. Осваивать
приём соединения деталей при помощи скотча. Анализировать план работы по
изготовлению изделия, на его основе корректировать и контролировать изготовление
изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при
презентации упаковки
Находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать
и представлять необходимую информацию. Составлять рассказ об устройстве
автомобиля, истории его создания, используя материалы учебника и дополнительные
материалы. Анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам
учебника и определять его основные конструктивные особенности. Осваивать и
применять правила построения развёртки при помощи вспомогательной сетки. При
помощи развёртки конструировать геометрические тела для изготовления изделия.
Осваивать технологию конструирования объёмных фигур. Анализировать
конструкцию изделия по иллюстрации учебника и составлять план изготовления
изделия. Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая основные его
параметры (игрушка-автомобиль). Самостоятельно оформлять изделия в
соответствии с назначением (фургон «Мороженое»). Применять приёмы работы с
бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать
правила работы шилом при изготовлении изделия.
На основе образца готового изделия и иллюстрацией к каждому этапу работы
составлять план его сборки: определять количество деталей и виды соединений,

«Человек и земля».
Изделие:
«Грузовик»,
«Автомобиль»

21 Мосты
Изделие: модель «Мост»

22 Водный транспорт
Водный транспорт и его
виды. Проект: «Водный
транспорт».
Изделия:
«Яхта», «Баржа» (
по
выбору учителя)

последовательность операций. Самостоятельно составлять технологическую карту,
определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки. Осваивать новые
способы соединения деталей: «подвижное и неподвижное соединение».
Сравнивать алгоритмы сборки различных видов автомобилей из конструктора.
Презентовать готовое изделие, использовать вопросы юного технолога.
Человек и вода – 4ч
Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов.
Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учебника о назначении и
использовании мостов. Создавать модель висячего моста с соблюдением его
конструктивных особенностей. Анализировать и выделять основные элементы
реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели.
Заполнять на основе плана изготовления изделия технологическую карту.
Выполнять чертёж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для
изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта,
заменять при необходимости основные материалы на подручные. Осваивать и
использовать новые виды соединения деталей. Самостоятельно оформлять изделие.
Анализировать работу поэтапно, оценивать качество ей выполнения.

Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта.
Выбирать модель для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои
возможности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте:
анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять
последовательность операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой деталей по
шаблону, проводить сборку и оформление изделия, использовать умения приёмов
работы с бумагой, создавать модель яхты с сохранением объёмной конструкции.
Баржа: выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей. Презентовать
готовое изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы ( по визуальному
плану и технологической карте); корректировать свои действия.

23 Океанариум
Проект «Океанариум»
Практическая
работа:
«Мягкая
игрушка».
Изделие: «Осьминоги и
рыбки»

Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материалов учебника.
Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и последовательностью
работы над мягкой игрушкой. Осваивать технологию создания мягкой игрушки из
подручных материалов. Соотносить последовательность изготовления мягкой
игрушки с текстовым и слайдовым планом. Заполнять технологическую карту.
Соотносить форму морских животных с формами предметов, из которых
изготавливаются мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств материалы для
изготовления изделия, находить применение старым вещам. Использовать стежки и
швы, освоенные на предыдущих уроках. Соблюдать правила работы иглой.
Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок.

24 Фонтаны
Практическая работа:
«Человек и вода».
Изделие: «Фонтан"

25 Зоопарк
Практическая
работа:
«Тест
«Условные
обозначения
техники
оригами».
Изделие: «Птицы»

26 Вертолетная площадка
Изделие: «Вертолёт

Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях,
используя материалы учебника и собственные наблюдения. Изготавливать объёмную
модель из пластичных материалов по заданному образцу. Организовывать рабочее
место. Сравнивать конструкцию изделия с конструкцией реального объекта.
Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его.
Выполнять раскрой деталей по шаблонам, оформлять изделие при помощи
пластичных материалов. Контролировать качество изготовления по слайдовому
плану. Выполнять оформление изделия по собственному эскизу. Самостоятельно
оценивать изделие
Человек и воздух – 3ч
Объяснить значение понятия «бионика», используя текст учебника. Анализировать
иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать
информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании.
Осваивать условные обозначения техники оригами. Соотносить условные
обозначения со слайдовым и текстовым планами.
Осваивать приёмы сложения оригами, понимать их графическое изображение.
Определять последовательность выполнения операций, используя схему.
Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с
выполняемыми операциями по сложению оригами. Презентовать готовое изделие,
используя «Вопросы юного технолога».
Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность лётчика, штурмана,
авиаконструктора.

«Муха»

27 Воздушный шар
Практическая работа:
«Человек и воздух».
Изделия: «Воздушный
шар», «Композиция
«Клоун»

Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта
(вертолёта). Определять и называть основные детали вертолёта. Определять
материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолёта.
Самостоятельно анализировать план изготовления изделия. Применять приёмы
работы с разными материалами и инструментами, приспособлениями. Выполнять
разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при
необходимости замену материалов на аналогичные по свойствам материалы при
изготовлении изделия. Оценивать качество изготовленного изделия по заданным
критериям. Составлять рассказ для презентации изделия.
Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше,
создавать изделия в этой технологии. Подбирать бумагу для изготовления изделия
«Воздушный шар» исходя из знания свойств бумаги. Составлять на основе плана
технологическую карту. Контролировать изготовление изделия на основе
технологической карты. Самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины.
Оценивать готовое изделие и презентовать работу.
Создавать украшения из воздушных шаров для помещения. Применять способы
соединения деталей при помощи ниток и скотча. Соблюдать пропорции при
изготовлении изделия. Соотносить форму шариков с деталью конструкции изделия,
выбирать шарики на этом основании. Создавать тематическую композицию.

28 Переплётная мастерская
Изделие: «Переплётные
работы»

Человек и информация – 5ч.
Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников,
называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную
деятельность печатника, переплётчика.

29 Почта
Изделие: «Заполняем

Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над
изделием. Осваивать технику переплётных работ, способ переплёта листов в
книжный блок для «Папки достижений». Самостоятельно составлять
технологическую карту, использовать план работы. Использовать приёмы работы с
бумагой и ножницами.
Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации.
Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений,

бланк»

30 Кукольный театр
Проект «Готовим
спектакль»
Изделие: «Кукольный
театр»

31 Афиша
Изделие «Афиша».

32 ИТОГО

№

Раздел, тема

Как
работать
учебником

Количество
часов
1

представлять процесс доставки почты. Отбирать информацию и кратко излагать её.
Составлять рассказ об особенностях работы почтальона и почты, использовать
материалы учебника и собственные наблюдении. Осваивать способы заполнения
бланка телеграммы, использовать правила правописания.
Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах.
Отбирать необходимую информацию и на её основе составлять рассказ о театре.
Анализировать изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять этапы
проекта и проектную документацию. Оформлять документацию проекта.
Использовать технологическую карту для сравнения изделий по назначению и
технике выполнения. Создавать изделия по одной технологии. Использовать навыки
работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для
спектакля. Оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать
способы оформления изделия. Распределять в группе обязанности при изготовлении
кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказать о
правилах поведения в театре. Делать вывод о значении книг. Писем, телеграмм,
афиш, театральных программ, спектаклей при передаче информации.
Анализировать способы оформления афиши, определять особенности её
оформления. Осваивать правила набора текста. Осваивать работу с программой
Microsoft Office Word. Создавать и сохранять документы в программе Microsoft
Office Word, форматировать и печатать документ. Выбирать картинки для
оформления афиши. На основе заданного алгоритма создавать афишу и программу
для кукольного спектакля. Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль».

4 КЛАСС
Характеристика основных видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
Обобщить знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с
ними, изученными в предыдущих классах. Планировать деятельность по выполнению
изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты.

Вагоностроительный
завод
Изделия: «Ходовая часть
(тележка)»,
«Кузов
вагона», «Пассажирский
вагон»

Полезные ископаемые
 Изделие:
«Буровая
вышка»

Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки. Создавать условные обозначения производств
(пиктограммы), наносить их на контурную карту России в рабочей тетради
Человек и земля – 21ч.
Находить и отбирать информацию об истории развития железнодорожного
транспорта в России, о вилах и особенностях конструкции вагонов и
последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать
информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия.
Овладевать основами черчения, анализировать
конструкцию изделия, выполнять
разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов. Создавать
разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед,
цилиндр, конус). Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении
изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте,
определять этапы проектной деятельности.
С помощью учителя заполнять
технологическую карту, анализировать её структуру, сопоставлять технологическую
карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и
соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога» и слайдовым и текстовым
планами. Организовывать рабочее место (этот вид деятельности учащихся
осуществляется на каждом уроке). Рационально использовать материалы при разметке и
раскрое изделия.
Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и
транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством
бурения и поиском полезных ископаемых, из материала учебника и других источников.
Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа.
Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые
понятия. Анализировать конструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять
основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы
соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения
виды соединений (подвижное или неподвижное). Выбирать и заменять материалы и
инструменты при изготовлении изделия. Применять на практике алгоритм построения
деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план
изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнять технологическую карту и

соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога». Соблюдать правила безопасного
использования инструментов (отвёртки, гаечного ключа). Самостоятельно собирать
буровую вышку. Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в
мини-группах). Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить
оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на
вопросы по презентации

 Изделие:
«Малахитовая
шкатулка»

Автомобильный завод
Изделия:
«КамАЗ»,
«Кузов грузовика»

Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и
технологии выполнения
«русская мозаика» из текстов учебника и других источников.
Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые
понятия. Овладевать технологией лепки слоями для создания
имитации рисунка
малахита. Смешивать пластилин близких и противоположных оттенков для создания
нового оттенка цвета. Использовать приемы работы с пластилином. Выбирать и
заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. Выполнять соединение
деталей, подбирая цвет и рисунок «малахитовых кусочков». Применять на практике
алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной работы. На
основании текста учебника определять способ создания изделий при помощи «русская
мозаика», заполнять технологическую карту и соотносить ее с
«Вопросами юного
технолога» и слайдовым планом. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом
построения деятельности в проекте. Рационально использовать материалы при
выполнении имитации малахита. Проводить оценку этапов работы и на ее основе
контролировать свою деятельность.
Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах,
назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на
конвейере из материала учебника и других источников. Находить и обозначать на карте
России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выбирать информацию о
конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия.
Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять
основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы
соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения
виды соединений (подвижное или неподвижное), пользоваться гаечным ключом и

Монетный двор
Изделия:
«Стороны
медали», «Медаль»

Фаянсовый завод
Изделия: «Основа
вазы», «Ваза». Тест
создается фаянс»

2
для
«Как

отвёрткой.
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять
этапы проектной деятельности, имитировать технологию конвейерной сборки изделия.
Составлять план изготовления изделия с технологическим процессом сборки
автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологическую карту.
Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечного
ключа). Самостоятельно изготавливать модель автомобиля. Проводить оценку этапов
работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления
изделия.
Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей,
способе их изготовления и конструкции из материала учебника и других источников.
Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Сравнивать стороны медали,
объяснять особенности их оформления в зависимости от назначения. Выполнять эскиз
сторон медали на основе образца, приведённого в учебнике, переносить эскиз на фольгу
при помощи кальки. Осваивать правила тиснения фольги. Соединять детали изделия при
помощи пластилина. Применять на практике алгоритм построения деятельности в
проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготовления
изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя
технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога».
Соблюдать правила безопасного использования инструментов. Проводить оценку
этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на
вопросы по презентации
Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их
назначении и использовании из материалов учебника и других источников.
Использовать эмблемы, нанесённые на посуду, для определения фабрики изготовителя.
Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по производству фаянсовых
изделий. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать
технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологические этапы,
которые возможно выполнить в классе. Выполнять эскиз декора вазы. Использовать
приёмы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования
вазы по собственному эскизу. Применять на практике алгоритм построения
деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с тех-

Швейная фабрика


Изделие:
«Прихватка»

 Изделие: «Новогодняя
игрушка», «Птичка»

нологией создания изделий из фаянса. Составлять план изготовления изделия на основе
слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя.
Соблюдать правила безопасного использования инструментов.
Находить и отбирать информацию о
технологии
производства одежды и
профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из
материала учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в
которых находятся крупнейшие швейные производства. Использовать текст учебника
для определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять,
используя таблицу размеров, свой размер одежды. Объяснять новые понятия, используя
текст учебника, выделять и сравнивать виды одежды по их назначению.
Анализировать технологию изготовления одежды, определять технологические этапы,
которые возможно воспроизвести в классе. Определять размеры деталей по
слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять
самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков.
Соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. Составлять
план
изготовления изделия
на основе слайдового и текстового планов, самостоятельно
заполнять технологическую карту. Проводить
оценку этапов работы и на её основе
контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять
рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном
производстве, из материалов учебника и других источников. Выделять общие этапы
технологии их производства. Использовать
материал учебника для знакомства с
технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Анализировать технологию
изготовления, определять технологические этапы, которые можно выполнить
самостоятельно, материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия.
Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи
циркуля. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.
Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков.
Самостоятельно декорировать изделие, использовать приёмы декорирования для
создания разных видов изделий. Соблюдать правила работы иглой, ножницами,
циркулем. Составлять план изготовления
изделия на основе слайдового
плана,

Обувное производство
Изделие: «Модель детской
летней обуви»

Деревообрабатывающее
производство
Изделия:
«Технический
рисунок
лесенки-опоры
для растений», «Лесенкаопора для растений»

Кондитерская фабрика

Практическая
работа
«Тест
«Кондитерские
изделия».

сравнивать план с технологической картой изготовления прихватки. Проводить
оценку результатов работы и на ее основе контролировать последовательность и
качество изготовления изделия.
Находить и отбирать информацию о технологии производства обуви и
профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из
материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в
которых расположены крупнейшие обувные производства. Использовать текст учебника
для определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять,
используя таблицу размеров, свой размер обуви. Объяснять новые понятия, используя
текст учебника, выделять и сравнивать виды обуви по их назначению. Соотносить
назначение обуви с материалами, необходимыми для её изготовления. Анализировать
технологию изготовления обуви, определять технологические этапы, которые возможно
воспроизвести в классе. Определять размеры деталей по слайдовому плану и переносить
размеры на бумагу. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой
изделия. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать
правила работы с ножницами и клеем.
Находить и отбирать из материала учебника и других источников информацию о
древесине, её свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять новые
понятия, используя текст учебника. Объяснять назначение инструментов для обработки
древесины с опорой на материал учебника и другие- источники. Анализировать последовательность изготовления изделий из древесины, определять технологические
этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Осваивать правила работы столярным
ножом и использовать их при подготовке деталей. Соблюдать правила безопасности
работы ножом. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять
детали изделия с помощью клея.
Соотносить размеры лесенки-опоры с размерами растения и корректировать размеры
лесенки-опоры при необходимости. Декорировать изделие по собственному замыслу,
использовать различные материалы.
Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий
(шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском
производстве, из материала учебника и других источников. Отыскивать на обертке
продукции информацию о её производителе и составе. Отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализировать технологию

Изделия:
«Пирожное
«Картошка»,
«Шоколадное печенье»

11 Бытовая техника

Практическая
работа
«Тест
«Правила
эксплуатации
электронагревательных
приборов»
Изделие:
«Настольная
лампа», «»Абажур. Сборка
настольной лампы»

12 Тепличное хозяйство
Изделие:
«Цветы для
школьной клумбы»

изготовления шоколада, определять технологические этапы, которые возможно
воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, из которых изготовлен шоколад.
Анализировать рецепты пирожного «Картошка» и шоколадного печенья, заполнять
технологическую карту с помощью учителя. Определять необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Составлять план
приготовления блюда, распределять обязанности. Соблюдать правила гигиены,
правила приготовления блюд и правила пользования газовой плитой.
Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие
производства бытовой техники. Объяснять новые понятия, используя текст учебника.
Определять последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и
рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами (батарейкой,
проводами, лампочкой). Анализировать правила пользования электрическим чайником,
осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе
общие правила пользования электроприборами. Собирать модель лампы на основе
простой электрической цепи. Составлять план изготовления изделия на основе
слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя.
Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж». Использовать
правила выполнения имитации витража для самостоятельного составления плана
выполнения работы и заполнения технологической карты. Выполнять разметку изделия
при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа. Использовать при изготовлении, изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы ножницами, ножом
и клеем.
Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в
теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах.
Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать информацию на
пакетике с семенами, выделять информацию, характеризующую семена (вид, сорт,
высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания
(агротехника: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определять срок
годности семян. Соотносить информацию о семенах и условиях их выращивания с
текстовым и слайдовым планами в учебнике, заполнять технологическую карту с
помощью учителя. Подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать
семена цветов (бархатцы), ухаживать за посевами, соблюдать технологию ухода за
рассадой, изготавливать мини-теплицу из бытовых материалов для создания мик-

13 Водоканал
Изделие: «Фильтр для
очистки воды»

14 Порт

Практическая
работа
«Технический
рисунок
канатной лестницы»
Изделие:
«Канатная
лестница»

15 Узелковое плетение
Изделие «Браслет»

роклимата. Проводить наблюдения за всходами и записывать их в таблицу.
Человек и вода – 3ч.
Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе
водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека.
Делать выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ
очистки воды в бытовых условиях. На основе слайдового и текстового планов заполнять
технологическую карту и изготавливать фильтр. Проводить эксперимент по очистке
воды, составлять отчёт на основе наблюдений. Изготавливать струемер и
исследовать количество воды, которое расходует человек за I минуту при разном
напоре водяной струи. Выбирать экономичный режим. Составлять рассказ для
презентации о значении воды, способах её очистки в бытовых условиях и правилах экономного расходования воды
Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Объяснять новые понятия,
используя текст учебника. Анализировать способы вязания морских узлов, осваивать
способы вязания простого и прямого узлов. Определять правильное крепление и
расположение груза. Осознавать, где можно на практике или в быту применять свои
знания. На основе технического рисунка составлять план изготовления изделия и
соотносить его с текстовым и слайдовым планами изготовления изделия. С помощью
учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия по
слайдовому плану. И самостоятельно их размечать. Соединять детали лестницы,
самостоятельно оформлять изделие. Использовать морские узлы для крепления
ступенек канатной лестницы.
Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об
истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для
техники макраме. Осваивать приёмы выполнения одинарного и двойного плоских
узлов, приёмы крепления нити при начале выполнения работы. Сравнивать способы
вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Составлять план изготовления
изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планами. С помощью учителя
заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, закреплять
нити для начала вязания изделия в технике макраме. Изготавливать изделие, использовать одинарный и двойной плоские узлы, оформлять изделие бусинами. Проводить
оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на

16 Самолетостроение.
Ракетостроение


Изделие «Самолет»



Изделие
«Ракета-носитель»

 Изделие «Воздушный
змей»

вопросы по презентации
Человек и воздух – 3ч.
Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об
истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и
отмечать на карте России города, в которых расположены крупнейшие заводы,
производящие самолёты. Объяснять конструктивные особенности самолётов, их
назначение и области использования различных видов летательных аппаратов. Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе
иллюстраций учебника. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей
летательных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки
модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для
изготовления изделия, а также виды соединений. Использовать приёмы и правила работы отвёрткой и гаечным ключом. Заполнять технологическую карту. Распределять
обязанности для работы в группе. Помогать участникам группы при изготовлении
изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать
последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для
презентации изделия, отвечать на вопросы
Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать
слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнять технологическую карту.
Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформировать
лист бумаги в объёмные геометрические тела — конус, цилиндр. Использовать
правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдать правила работы
ножницами. Соединять детали изделия при помощи клея. Самостоятельно
декорировать изделие. Проводить оценку этапов работы и на её основе
контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять
рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об
истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Объяснять
конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника. Осваивать
правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе слайдового
плана определять последовательность выполнения работы, материалы и инструменты,

17 Создание
листа
Изделие
лист»

титульного
«Титульный

18 Работа с таблицами
Изделие:
работа
таблицами
19 Создание
книги
Практическая
«Содержание»

1
с

содержания
работа

необходимые для её выполнения, и виды соединения деталей. Использовать приёмы
работы шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток. Заполнять
технологическую карту. Распределять обязанности для работы в группе. Проводить
оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на
вопросы презентации
Человек и информация – 6ч.
Находить и называть, используя текст учебника и иллюстративный материал, основные
элементы книги, объяснять их назначение. Находить информацию об издательстве,
выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе её создания. Определять,
какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника».
Распределять обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с
собственными возможностями и интересами, соотносить их с интересами группы.
Находить и определять особенности оформления титульного листа. Использовать в
практической работе знания о текстовом редакторе Microsoft Word. Применять правила
работы на компьютере. Отбирать информацию для создания текста и подбирать
иллюстративный материал. Создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника». Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового
планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить её с
технологическим процессом создания книги. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор текста, последовательность
и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word: определять и
устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать
текст в таблице. Создавать на компьютере произвольную таблицу. Помогать
одноклассникам при выполнении работы. Соблюдать правила работы на компьютере
Объяснять значение и возможности использования ИКТ для передачи информации.
Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе
создания книги. Использовать в практической деятельности знания программы
Microsoft Word. Применять на практике правила создания таблицы для оформления
содержания книги «Дневник путешественника». Закреплять умения сохранять и
распечатывать текст. Анализировать темы учебника и соотносить их с содержанием

20 Переплетные работы
Изделие: Книга «Дневник
путешественника»

21 Итоговый урок

22 ИТОГО

книги «Дневник путешественника»
Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников о видах
выполнения переплётных работ. Объяснять значение различных элементов (форзац,
переплётная крышка) книги. Использовать правила работы шилом, ножницами и
клеем. Создавать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой.
Применять умения работать с бумагой. Составлять план изготовления изделия и
соотносить его с текстовым и слайдовым планами. С помощью учителя заполнять
технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, выполнять разметку
деталей на бумаге, выполнять шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом. Проводить оценку этапов
работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления
изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации. Использовать свои знания для создания итогового проекта «Дневник
путешественника»
Презентовать свои работы, объяснять их преимущества, способ изготовления,
практическое использование. Использовать в презентации критерии оценки качества
выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать
преимущества и недостатки. Выявлять победителей по разным номинациям

Материально-техническое обеспечение рабочей программы
1. Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления картинок
2. Мультимедийный проектор
3. Компьютер с выходом в сеть Интернет
4. Экран
5. Мультимедийные образовательные ресурсы (презентации), соответствующие тематике программы по
технологии.
6. Печатные пособия
Комплекты тематических таблиц
1.Технология обработки ткани
2.Технология. Обработка бумаги и картона-1
3.Технология. Обработка бумаги и картона-2
4.Технология. Организация рабочего места 6т (для работы с разными материалами).
7. Демонстрационный и раздаточный материал.
1.Коллекции «Бумага и картон», «Лен», «Хлопок», «Шерсть»
2. Раздаточные материалы (справочные)