МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ЕКАТЕРИНБУРГА
МАОУ СОШ № 48
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
[рук. МО нач.кл.]
[Зам.директора по УД]
____________________
____________________
[Евдокимова Л.М]
[Оборина В.М..]
Приложение № 5
к адаптированной основной образовательной программе начального общего образования для обучающихся с задержкой
психического развития (вариант 7.2)
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 11461)
учебного предмета «Изобразительное искусство»
Екатеринбург, 2023
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена на основе Федерального
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(пр. МО РФ от 19.12.2014г № 1598), авторской программы по учебному предмету «Изобразительное искусство и
художественный труд» Б.М. Неменского - М: «Просвещение» и является приложением к Адаптированной основной
общеобразовательной программе начального общего образования учащихся задержкой психического развития
(вариант 7.2) МАОУ СОШ № 48.
Учебный предмет «Изобразительное искусство» направлен на формирование навыков преобразовательной
деятельности, усвоение социального и культурного опыта, а также на коррекцию недостатков познавательной
деятельности, регуляции, совершенствование общей и мелкой моторики, коммуникативных навыков получающих
образование в соответствии с ФГОС НОО учащихся с ОВЗ (вариант 7.2).
Общая цель изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» заключается:
−
в создании условий, обеспечивающих усвоение изобразительного, творческого, социального и культурного
опыта учащимися с ЗПР для успешной социализации в обществе;
−
в приобретении первоначального опыта изобразительной деятельности на основе овладения знаниями в
области искусства, изобразительными умениями и проектной деятельностью;
−
профессий.
в формировании позитивного эмоционально-ценностного отношения к искусству и людям творческих
Общие задачи учебного предмета «Изобразительное искусство»:
− формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его
духовно-нравственном развитии;
− формирование эстетических чувств, умений видеть и понимать красивое, дифференцировать «красивое» от
«некрасивого», умения высказывать оценочные суждения о произведениях искусства;
− формирование умения выражать собственные мысли и чувства от воспринятого, делиться впечатлениями,
достаточно адекватно используя терминологическую и тематическую лексику;
−
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной
деятельности (изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, рисунке, живописи, скульптуре,
дизайна и др.), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
−
воспитание активного эмоционально-эстетического отношения к произведениям искусства;
−
формирование умения воспринимать и выделять в окружающем мире (как в природном, так и в
социальном) эстетически привлекательные объекты, выражать по отношению к ним собственное эмоциональнооценочное отношение;
− овладение практическими умениями самовыражения средствами изобразительного искусства.
Общая характеристика и коррекционно-развивающее значение учебного предмета
«Изобразительное искусство»
Учебный предмет «Изобразительное искусство» является неотъемлемой частью образования учащихся с ЗПР и
имеет важное коррекционно-развивающее значение. Творчество художников выступает как мощное средство
эстетического
воспитания.
Изобразительная
деятельность
способствует
коррекции
недостатков
аналитико-
синтетической деятельности мышления, позволяет совершенствовать произвольную регуляцию деятельности, речевое
планирование, а также преодолевать несовершенство ручной моторики, пространственных представлений, зрительномоторной координации. Собственная изобразительная деятельность позволяет ребенку выражать свои эмоции и
чувства, овладевать навыками символизации, что поднимает психическое развитие на качественно новую ступень.
Изучение учебного предмета «Изобразительное искусство»:
−
способствует коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и
целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета
предметов, их положения в пространстве;
−
формирует умение находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
−
содействует развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
−
учит ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения
рисунка;
−
способствует исправлению недостатков моторики и совершенствованию зрительно-двигательной
координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с
применением разнообразного изобразительного материала;
− формирует у учащихся знания элементарных основ реалистического рисунка, навыки рисования с натуры,
декоративного рисования;
− знакомит учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и
народного искусства, воспитывает активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
−
развивает у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Значение учебного предмета «Изобразительное искусство» в общей системе коррекционно-развивающей
работы
Коррекция сенсомоторного развития осуществляется посредством развития мелкой работы пальцев, кисти рук,
формирования зрительно-двигательной координации, речедвигательной координации, формирования, развития и
активизации межанализаторных связей и коррекции недостатков мелкой и общей моторики.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности осуществляется через развитие восприятия, зрительной
памяти и внимания, формирование представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина) и способов их
изображения, развитие пространственных представлений и ориентации.
Коррекция регулятивной стороны познавательной деятельности происходит через формирование умений
ориентироваться в задании (анализировать объект, в пространстве и на плоскости), предварительно планировать ход
работы над изображением, замыслом рисунка (устанавливать логическую последовательность осуществления
изображения, определять приемы работы и инструменты, нужные для выполнения рисунка), осуществлять контроль за
своей работой (определять правильность действий и результатов в соответствии с намеченной целью, оценивать
качество изображения).
Коррекция операциональной стороны познавательной деятельности происходит через развитие нагляднообразного мышления, развитие речи, памяти, процессов анализа и синтеза, сравнения, обобщения, абстрагирования в
процессе рисования и включения произвольности внимания.
Коррекция содержательной стороны умственного развития осуществляется через расширение представлений об
окружающем мире, расширение и уточнение представлений об окружающей предметной и социальной
действительности.
Коррекция и компенсация недоразвития эмоционально-волевой сферы (формирование адекватной реакции на
неудачи, самостоятельное преодоление трудностей, принятие помощи учителя, формирование успешности,
мотивационной заинтересованности).
Занятия по учебному предмету «Изобразительное искусство» облегчают применение изобразительной
деятельности на психо - коррекционных занятиях.
Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане
Согласно учебного плана на изучение предмета «Изобразительное искусство»
в 1 классе отводится 33 часа в год, 1 час в неделю.
в 1 дополнительном классе 33 часа в год, 1 час в неделю.
во 2 классе отводится 34 часа в год, 1 час в неделю.
в 3 классе отводится 34 часа в год, 1 час в неделю.
в 4 классе отводится 34 часа в год, 1 час в неделю.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
«Изобразительное искусство»
Учебный предмет «Изобразительное искусство» имеет значение для формирования сферы жизненной
компетенции учащихся с ЗПР.
Развитие адекватных представлений о собственных возможностях проявляется в умениях:
– организовать себя на рабочем месте (расположение предметов для рисования и пр.);
– обратиться за помощью к учителю при неусвоении материала урока или его фрагмента, сформулировать запрос
о специальной помощи;
– распределять время на выполнение задания в обозначенный учителем отрезок времени;
– словесно обозначать цель выполняемых действий и их результат.
Овладение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия проявляется:
– в умении слушать внимательно и адекватно реагировать на обращенную речь, получать и уточнять информацию
от собеседника;
– в умении отвечать на вопросы учителя, адекватно реагировать на его одобрение и порицание, критику со
стороны одноклассников;
– в умении выражать свои намерения, просьбы, пожелания, благодарность.
Способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее пространственно- временной организации
проявляется:
– в понимании роли изобразительного искусства в трансляции культурного наследия;
– в умении делиться своими впечатлениями, наблюдениями, личным опытом.
Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту
ценностей и социальных ролей проявляются:
– в соблюдении правил речевого поведения в учебных ситуациях с учителем и одноклассниками;
– в умении использовать принятые на уроках социальные ритуалы (выразить просьбу, намерение, умение
корректно привлечь к себе внимание учителя).
В ходе реализации учебного предмета «Изобразительное искусство» достигаются личностные, метапредметные и
предметные результаты. Оценка результатов может осуществляться как поурочно, так и по окончании определенного
временного периода (изучение темы, окончание четверти и т.п.). Итоговая оценка результатов происходит по
завершении периода начального образования.
Личностные результаты:
−
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
−
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
−
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
− сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
−
сформированность эстетических потребностей – потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической
творческой деятельности;
− овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
− умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом;
−
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников
с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения;
−
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений
(явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как
позитивные (приносящие приятные ощущения себе и окружающим) или негативные (приносящие неприятные
ощущения либо себе, либо окружающим);
называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое
отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
−
проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической, творческой, изобразительной
деятельности;
−
−
определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения,
обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных
ценностей);
−
знать основные моральные нормы поведения, техники безопасности;
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
−
Метапредметные результаты:
Сформированные регулятивные универсальные учебные действия проявляются возможностью:
−
проговаривать последовательность действий на уроке;
−
работать по предложенному учителем плану;
−
отличать верно выполненное задание от неверного;
−
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;
− определять
− понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
− определять
− учиться
−с
и формулировать цель выполнения заданий в жизненных ситуациях под руководством учителя;
план выполнения заданий, в жизненных ситуациях под руководством учителя;
высказывать свое предположение (версию) о предполагаемом результате действий на основе работы;
помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания способов;
− учиться
готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой
на пошаговую инструкцию, образцы, рисунки;
−
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий.
Сформированные познавательные универсальные учебные действия проявляются возможностью:
−
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
−
ориентироваться в пространстве класса и на плоскости;
−
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке, от родных, близких, друзей, других информационных источников;
−
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
− сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам,
жанрам и т. д.);
ориентироваться в задании и инструкции: определять умения, которые будут необходимы, для выполнения
задания или инструкции на основе изучения данного раздела;
−
−
−
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в пространстве;
−
сравнивать, группировать предметы, объекты: находить общее и различие;
−
понимать знаки, символы, модели, схемы, используемые на уроках;
−
анализировать объекты творчества с выделением их существенных признаков;
−
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщать – выделять класс объектов по заданному признаку.
Сформированные коммуникативные универсальные учебные действия проявляются возможностью:
−
пользоваться языком изобразительного искусства;
−
слушать и понимать высказывания собеседников;
−
согласованно работать в группе, договариваться с партнерами и приходить к общему решению;
−
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, участвовать в диалоге на уроке;
−
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить, извиняться;
−
принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;
−
контролировать свои действия при совместной работе;
−
осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным
опытом, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических
действий).
Предметные результаты:
− сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его
роли в духовно-нравственном развитии человека;
− развитие эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, дифференцировать красивое от
«некрасивого», воспитание активного эмоционально-эстетического отношения к произведениям искусства;
− овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной
деятельности (изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и др.);
− умение воспринимать и выделять в окружающем мире (как в природном, так и в социальном) эстетически
привлекательные объекты, выражать по отношению к ним собственное эмоционально-оценочное отношение;
− овладение практическими умениями самовыражения средствами изобразительного искусства.
Тематическое планирование.
1класс и 1 дополнительный класс
Тема раздела
Ты изображаешь.
Количество часов
18
Знакомство с мастером
Изображения.
Характеристика основных видов
деятельности ученика (на уровне
учебных действий)
Формирование интереса к
изобразительному искусству.
Умение находить в окружающей
действительности изображения,
сделанные художниками.
Умение придумывать и изображать то,
что каждый хочет, умеет, любит.
Научить работать с пластилином,
графическим материалом, акварелью
,гуашью. Умение передавать настроение
через цвет.
Умение выявлять геометрическую форму
простого плоского тела.
Ты украшаешь.
Знакомство с Мастером
Украшения.
16
Умение находить выразительные
образные объёмы в природе.
Формирование интереса к
декоративной композиции.
Изучение разных техник выполнения
декоративно-прикладного искусства.
Умение создать самостоятельно
орнамент и разукрашивать его
несколькими цветами.
Научить работать сближенными
цветами.
Ты строишь.
22
Знакомство с Мастером
Постройки.
Умение конструировать из
геометрических фигур композицию.
Умение воспринимать выразительность
большой формы в скульптурных
изображениях, наглядно сохраняющих
образ исходного природного материала.
Умение работать в ласкутной и
бумажной технике.
Развивитие фантазии.
Расширение кругозора учащегося.
Изображение, украшение,
постройка всегда помогают
друг другу.
10
Овладевать первичными изображениями
в обёме.
Умение наблюдать за окружающим
миром, видеть его целостность.
Умение в ходе представления проекта
давать оценку его результатам.
Умение отражать красоту мира в своём
творческом и образном подходе к работе.
Итого:
66
2 класс
Тема раздела
Чем и как работают художники
Количество часов
8
Характеристика основных видов деятельности
ученика (на уровне учебных действий)
Умение наблюдать цветовые сочетания в природе,
Смешивать краски сразу на листе бумаги
посредством приёма «Живая краска»
Овладевать первичными живописными навыками.
Учиться различать светлые и тёмные цвета и тона.
Знакомство с выразительными возможностями
художественных материалов,
Умение различать основные и составные цвета;
-применять первичные живописные навыки;
-использовать художественные
материалы (гуашь) и применять
их в живописи по памяти и впечатлению.
Знание жанров изобразительного искусства
Реальность и фантазия
7
Рассматривать, изучать и анализировать строение
реальных животных.
Размышлять о возможностях изображения как
реального, так и фантастического мира.
Придумывать выразительные фантастические
образы животных.
Умение изображать сказочные существа путём
соединения воедино элементов разных животных и
даже растений.
Знакомство с тремя сферами художественной
деятельности - изображением, украшением и
постройкой.
Развитие наблюдательности, т.е. умения
вглядываться в явления жизни;
развитие фантазии, т. е. способности на основе
развитой наблюдательности строить
художественный образ, выражая свое отношение к
реальности.
Развитие интереса к внутреннему миру человека,
способности углубления в себя, осознания своих
внутренних переживаний.
О чём говорит искусство
11
Изображать живописными материалами
контрастные состояния природы.
Умение развивать способности воспринимать
оттенки чувств и выражать их в практической
работе.
Наблюдать природу в различных состояниях.
Умение использовать художественные
материалы (гуашь);
-применять основные средства
художественной выразительности
живописи (по воображению); -сравнивать
различные виды изобразительного искусства
(графики, живописи, скульптуры).
Как говорит искусство
8
Расширять знания о средствах художественной
выразительности.
Умение составлять теплые и холодные цвета;
глухие и звонкие;
Уметь наблюдать многообразие и красоту
цветовых состояний в весенней природе.
Умение видеть линии в окружающей
действительности.
Использовать в работе сочетание различных
инструментов и материалов.
Понимать ,что такое ритм.
Уметь передавать расположение летящих птиц на
плоскости листа.
Умение создавать композицию с помощью пятен и
пропорций. Знать основные жанры и виды
произведений изобразительного искусства.
Умение сравнивать различные виды и жанры
изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства).
Итого
34
3 класс
Тема раздела
Количество часов
Искусство в твоем доме
8
Характеристика основных видов деятельности
ученика (на уровне учебных действий)
Характеризовать и эстетически оценивать разные
виды игрушек, материала, из которых они
сделаны.
Понимать и объяснять единство материала,
формы и украшения. Создавать выразительную
пластическую форму игрушки и украшать её.
Знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова,
Хохломы, Гжели. Умение выполнять роль
мастера Украшения, расписывая игрушки
Умение преобразиться в мастера Постройки,
создавая форму игрушки, умение конструировать
и расписывать игрушки .
Формирование понимания особой роли культуры
и искусства в жизни общества.
Искусство на улицах твоего
города
8
Учиться видеть архитектурный образ, образ
городской среды. Знание основных памятников
города, места их нахождения. Воспринимать и
оценивать эстетические достоинства старинных и
современных построек родного города.
Формирование чувства гордости за культуру и
искусство Родины, своего народа.
Знать художников – скульпторов и архитекторов.
Изображать архитектуру своих родных мест,
выстраивая композицию листа. Понимать, что
памятники архитектуры -это достояние народа.
Художник и зрелище
10
Сравнивать объекты, элементы театральносценического мира.
Понимать и уметь объяснять роль театрального
художника в создании спектакля.
Знание истоков театрального искусства.
Умение создать свою сказку на театральной сцене
,используя художественные навыки и приёмы.
Знание истоков театрального искусства.
Умение создать образ героя.
4 4 Художник и музей
8
Формировать знания о музеях искусства России,
о их роли в мире.
Формировать знания о великих художниках мира
и об их вкладе в искусство.
Умение изображать портрет, пейзаж, натюрморт,
архитектурную среду, создавать скульптуру.
Формировать взгляд на картину, как
своеобразный рассказ о человеке – хозяине
вещей, о времени, в котором он живёт, его
интересах.
Итого:
34
4 класс
Тема раздела
Истоки искусства твоего народа
Количество часов
8
Характеристика основных видов
деятельности ученика (на уровне
учебных действий)
Характеризовать красоту природы
родного края, особенности красоты
природы разных климатических зон.
Воспринимать и эстетически оценивать
красоту русского деревянного
зодчества.
Характеризовать значимость гармонии
постройки с окружающим ландшафтом.
Овладение навыками конструирования
из бумаги конструкции избы.
Видеть целостность коллективной
работы через создание панно способом
объединения индивидуально созданных
изображений.
Ценить эстетическую красоту русского
деревянного зодчества.
Древние города твоей земли
7
Понимать и объяснять роль и значение
древнерусской архитектуры.
Знать конструкцию внутреннего
пространства древнерусского города
(кремль, торг, посад).
Анализировать роль пропорций в
архитектуре, понимать образное
значение вертикалей и горизонталей в
организации городского пространства.
Умение конструировать крепостные
башни, ворота.
Умение применять правила работы с
бумагой, планировать свои действия в
соответствии с замыслом.
Знание особенности соборной
архитектуры, пропорции соборов.
Каждый народ – художник
11
Обрести знания о многообразии
представлений народов мира о красоте.
Развивать интерес к иной и необычной
художественной культуре.
Иметь представления о целостности и
внутренней обоснованности различных
художественных культур
Знание художественной культуры
Японии. Знание особенности легких
конструкций, построек в Японии.
Изучение искусства народов гор и
степей.
Умение характеризовать отличительные
черты и конструктивные элементы
греческого храма.
Видеть образ художественной культуры
средневековой Западной Европы.
Формирование уважительного
отношения к культуре и искусству
других народов.
Искусство объединяет народы
8
Узнавать и приводить примеры
произведений искусства ,выражающих
красоту материнства.
Рассказывать о своих впечатлениях от
общения с произведениями искусства,
анализировать выразительные средства
произведения.
Видеть единство матери и ребёнка.
Развивать навыки композиционного
изображения.
Наблюдать проявления духовного мира
в лицах близких людей.
Понимание смыслового значения через
сюжет картины.
Выражать художественными
средствами своё отношение при
изображении печального события.
Умение изобразить рисунок с
драматическим сюжетом через
характерность человеческих образов и
сопереживание с ними.
Итого:
34
Материально – техническое обеспечение рабочей программы
1. Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления иллюстраций
2.Мультимедийный проектор
3.Мультимедийные образовательные ресурсы (презентации), соответствующие тематике программы по
изобразительному искусству.
4. Компьютер
5. Экран
6. Инструменты (ножниц, кисточек и др.)
7. Расходные материалы (бумага, краски, пластилин, глина, клей и др.)
